Формирование положительного имиджа рабочих профессий через совершенствование профориентационной работы

Автор: Плешивцева Л.Ф., Палкина Г.И.

Журнал: Инновационное развитие профессионального образования @journal-chirpo

Рубрика: Образовательные технологии: наука и практика

Статья в выпуске: 1 (9), 2016 года.

Бесплатный доступ

В статье рассмотрен широкий круг вопросов, связанных с модернизацией профориентационной работы. Показаны системный подход к этой проблеме и методы решения вопроса о формировании у детей положительного отношения к рабочим профессиям. Представлены образовательные маршруты для детей дошкольного возраста, а также реализация образовательного проекта «ТЕМП».

Образовательный проект "темп", инновационная площадка сетевого взаимодействия профессиональной образовательной организации, сетевое взаимодействие со школами города, промышленный туризм

Короткий адрес: https://sciup.org/14213622

IDR: 14213622

Текст научной статьи Формирование положительного имиджа рабочих профессий через совершенствование профориентационной работы

Проблема подготовки высококвалифицированных кадров для экономики региона была озвучена губернатором Челябинской области на совещании, состоявшемся 21 мая 2014 г. В своем выступлении Б. А. Дубровский отметил: «С одной стороны, Южный Урал — один из лидеров в стране по каче ству образования, это бесспорно. С другой — очень часто на профильных встречах я слышу, что бизнес, представители предприятий не довольны теми специалистами, которые приходят к ним после выпуска из образовательных организаций. Они не имеют тех навыков, которые применимы на предприятии, у них нет практики, которая требуется. Есть и претензии у ректоров к тем абитуриентам, которые приходят к ним после школ» [1]. Глава региона убежден, что про- блема требует кардинально нового решения, вероятно, поэтому он пригласил для обсуждения представителей регионального министерства образования и науки, вузов и организаций среднего профессионального образования, экспертов и признанных авторитетов в образовательной сфере [1].

Для решения данной проблемы министерство образования региона разработало образовательный проект « ТЕМП », который схематично выглядит как « Т ехнологии + Е стествознание + М атематика = П риоритеты образования». В нем были выделены четыре организационно-управленческих блока: Т — требования времени; Е — единство целей и задач; М — мотивация и стимулирование; П — пути решения и приоритеты деятельности.

Т ребования времени:	доступность современного качественного общего и профессионального образования с целью подготовки обучающихся в соответствии с потребностями регионального рынка труда
Е динство цели и задач на всех уровнях образования:	формирование у обучающихся мотивации к выбору профессий, актуальных для региональной экономики
М отивация:	- обучающихся к выбору профессий, актуальных для экономики региона; - педагогических коллективов (в том числе материальное стимулирование); - организаций профобразования ; - работодателей . Формирование общественного мнения
П риоритеты образования:	- развитие математического , естественно-научного и технологического образования на всех уровнях; - профориентационная работа в общеобразовательных организациях по актуальным для региона профессиям и специальностям;

– развитие объединений технической направленности в организациях дополнительного образования и школах;

– модернизация материально-технической базы профессиональных образовательных организаций;

– взаимодействие с работодателями

Каким образом решение данной проблемы происходит в нашем колледже?

Профориентация в широком смысле слова — это система общественного и педагогического воздействия на молодежь с целью ее подготовки к сознательному выбору профессии, основанная на совокупности государственных мероприятий, обеспечивающих научно обоснованный выбор профессии.

В узком смысле слова профориентация — это целенаправленная деятельность по формированию у учащихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору профессии.

Сложная и многогранная проблема профессиональной ориентации является государственной по масштабам, имеет экономические результаты, социальное содержание и решается при помощи педагогических методов.

Профессиональная ориентация содействует рациональному распределению трудовых ресурсов общества в соответствии с интересами, склонностями, возможностями личности и потребностями народного хозяйства в кадрах определенных профессий.

Сущность профориентационной работы заключается в формировании неких универсальных качеств личности, позволяющих ей осуществлять профессиональный выбор сознательно и самостоятельно, быть ответственной за свой выбор и при этом быть профессионально мобильной.

Одна из важнейших задач профориентации — формирование у детей стремления к самопознанию, активизации внутренней позиции в выборе профессии с раннего возраста.

Субъекты профориентационной работы приведены на рисунке 1.

Рис. 1. Субъекты профориентационной работы

ж л л

О Л 3

-С 5

Направления профориентационной работы

О Л

-С

<л л о у 3

-С л л о Л л л

X л о X ж о

-С

-с

л л с

2 -С л S о

-С л л о Л л л

X л о X

ж л л л л S о X ж о X

Л О л X

S н

л л X

о «

ж л л л § о « ж о у

л о л X

0J л о у о с

Рис. 2. Направления профориентационной работы

Целевые группы профориентационной работы:

1) дети старшего дошкольного возраста;
2) учащиеся общеобразовательных школ (3–11 классы);
3) студенты образовательных организаций среднего профессионального образования;
4) родители;
5) взрослое население, столкнувшееся с проблемой профессионального выбора.

На рисунке 2 представлены направления профориентационной работы.

В рамках реализации требований ФГОС дошкольного образования [2] одним из инструментов повышения качества образовательного процесса, расширения вариативности услуг, предоставляемых детскими садами Златоустовского городского округа, является сетевое взаимодействие с социумом, правовое закрепление которого отражается в федеральных нормативных документах, в частности, в Федеральном законе РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

В МАДОУ «Детский сад № 2» разработан собственный проект «Воспитывать человека труда с дошкольной ступени». Его целями являются формирование у воспитанников детского сада положительной мотивации по отношению к людям труда, ознакомление с профессиями и создание лего-лаборатории в рамках сетевого взаимодействия с промышленными предприятиями и средними специальными заведениями технической направленности города.

Педагогический коллектив нашего колледжа стал ведущим партнером в сетевом взаимодействии с детскими садами. Дошколята второй год посещают «Страну профессий», в которой они вместе с волонтерами знакомятся с образовательными маршрутами по следующим специальностям: «технология машиностроения» (рис. 3), «программирование в компьютерных системах» (рис. 4), «техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (рис. 5) и «техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» (рис. 6).

Маршрут	Мероприятия
Кабинет № 16	Приветствие директора, объявление маршрутов
Мастерские	1. Обработка на станке детали «Вал» (около каждого станка не более трех человек, помогают студенты). 2. Конкурс «Богатырь» (сгибание пластины, закрепленной в тисках, с помощью молотка)
Кабинет № 16	На партах чистые листы бумаги, карандаши, линейки, элементы конструктора. 1. Просмотр мультфильма «Про чертеж». 2. Выполнение рисунка детали из конструктора «Лего» с помощью карандашей и линейки (деталь выбирают сами). 3. Сборка конструкции из деталей конструктора
Кабинет № 40	1. Изучение возможностей компьютера при создании чертежей деталей, которые нарисовали дети. 2. Моделирование элементарных фигур. 3. Работа симуляторов
Кабинет № 16	Подведение итогов: вопросы, подарки. Просмотр мультфильма «Болванка»

Рис. 3. Маршрут по специальности «технология машиностроения», 25.02.2015

Маршрут	Мероприятия
Посещение типографии, ИВЦ	1. Знакомство с принтером, ризографом, брошюрователем, плоттером. 2. Распечатка на плоттере плаката и обложки небольшого блокнота (содержание плаката: эмблема колледжа, технические средства информатизации и место под ладошку ребенка с его именем). 3. Демонстрация серверов в ИВЦ
Кабинет 10/13	1. Демонстрация работы «Робот-крокодил». 2. Рисование на интерактивной доске
Познавательно-развлекательные игры	1. Измерение длины провода мыши. 2. Построение домика из дисков

Рис. 4. Маршрут по специальности «программирование в компьютерных системах», 04.02.2015

Маршрут	Мероприятия
Кабинет № 16	Начало: приветствие, просмотр мультфильмов «Дорожно-строительная техника», «Ограничение скорости», объявление маршрутов. Викторина «Вопрос — ответ» по правилам дорожного движения. Конкурс капитанов «Кто быстрее и правильно соберет светофор». Игра «Красный, желтый, зеленый»
Кабинет № 17	Демонстрация действующих моделей механизмов автомобиля. Вопросы. Соревнование по закручиванию гаек. Сборка пазла «Машина»
Коридор второго этажа	Познавательно-развлекательные игры: – «В стране дорожных знаков»; – «Такси»; – «Автогонщик»
Кабинет № 16	Просмотр мультфильма «Мурзилка». Подведение итогов, вопросы, подарки

Рис. 5. Маршрут по специальности «техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», 30.03.2015

Маршрут	Мероприятия
Кабинет № 39	Начало: приветствие, просмотр мультфильма «Электричество», объявление маршрутов. Конкурс «Отгадай загадки». Игра «Техника безопасности при работе с электричеством»
Кабинет № 39	Игра с шариком «Как сделать предметы волшебными?». Сборка электрической схемы. Задание «Попробуй сам определить последовательность соединения»
Коридор второго этажа	Познавательно-развлекательные игры: – «Для чего это нужно?» (игра с мячом по вопросам, связанным с электричеством); – «Что можно и что нельзя?» (игра в круге); – «Включить в розетку» (игра с завязанными глазами); – «Что есть, что было»; – «Самый длинный провод» (кто быстрее соединит провода); – Шуточная эстафета с фонариками
Кабинет № 39	Просмотр мультфильма «Короткое замыкание». Подведение итогов: вопросы, подарки. Танец «Электрические приборы»

Рис. 6. Маршрут по специальности «техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», 22.04.2015

Сетевое взаимодействие и сотрудничество со школами города осуществляется также через городские конкурсы и мероприятия.

Шестой год проводится конкурс «Папа, мама, я — компьютерная семья».

Актуальность конкурса продиктована постоянно растущим интересом к компьютерной технике и информационным технологиям. Но при всем этом зачастую взрослые пользователи не всегда могут продемонстрировать свою компетентность в этих областях перед младшим поколением. Кроме этого командная деятельность, творческая работа над заданиями заочного конкурса и выполнение заданий на очном

этапе способствуют сплоченности, укреплению семейных отношений, взаимосвязи старших и младших поколений, взаимопомощи и развитию интереса как к компьютерным технологиям вообще, так и к учебному заведению, где можно более глубоко их освоить.

В организации и проведении очного этапа конкурса задействованы студенты-старшекурсники различных специальностей колледжа. Это помогает им практически закрепить такие общие компетенции, как:

– ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;

- ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;
- ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Кроме того, во время подготовки конкурса ведется постоянная совместная работа с городским методическим объединением преподавателей информатики и ИКТ. Благодаря этому ежегодно увеличивается число семейных команд. Задания очного этапа конкурса каждый год корректируются с учетом требований школьной учебной программы дисциплины «Информатика и ИКТ» и с учетом пожеланий.

Таким образом, ядром профессионального самоопределения является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей

Библиографический список и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий. Профессиональное самоопределение осуществляется в течение всей профессиональной жизни: личность постоянно рефлексирует, переосмысливает свое профессиональное бытие и самоутверждается в профессии.

Целью профориентационной работы Златоустовского индустриального колледжа имени П. П. Аносова является реализация государственной политики в области профориентации детей и подростков, позволяющей формировать гармоничную личность в единстве трудового, творческого, интеллектуального, физического, духовного, нравственного и психического развития, имеющую возможность самореализоваться в условиях регионального рынка труда.

1. Дубровский задал «ТЕМП» системе южноуральского образования [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://gubernator74.ru/news/dubrovskiy-zadal-temp-sisteme-yuzhnouralskogo-obrazovaniya-16047 .
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс] : [приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 окт. 2013 г. № 1155 ]. — Режим доступа: http://www.firo.ru/ .

Список литературы Формирование положительного имиджа рабочих профессий через совершенствование профориентационной работы

Дубровский задал «ТЕМП» системе южноуральского образования . -Режим доступа: http://gubernator74.ru/news/dubrovskiy-zadal-temp-sisteme-yuzhnouralskogo-obrazovaniya-16047.
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования : . -Режим доступа: http://www.firo.ru/.

Статья научная