Формирование профессиональной идентичности будущих психологов в современной цифровой среде: проблемы и ресурсы

В статье представлены результаты пилотажного эмпирического исследования, посвященного изучению взаимосвязи между низким уровнем профессиональной цифровой активности в социальной сети VK и формированием профессиональной идентичности у студентов-психологов. Выборка составила 54 студента 2‒4 курсов Пятигорского государственного университета и Мелитопольского государственного университета, отобранных по критерию регулярного использования VK. Для диагностики использовался комплекс методик, нацеленных на изучение профессиональной направленности, самоотношения и идентичности, а также метод стандартизированного интервью для оценки цифровой активности. Результаты выявили преобладание пассивно-потребительского использования VK, которое не связано с профессиональным становлением. Установлено, что низкий уровень цифровой активности статистически значимо коррелирует с высокими показателями внутренней конфликтности (33 %) и профессиональной пассивности (37 %), препятствуя формированию устойчивой идентичности. Делается вывод о том, что в современных условиях цифровая среда при некорректном использовании выступает преимущественно фактором риска. Обоснована необходимость целенаправленного включения в образовательный процесс вуза модулей по развитию профессиональных цифровых компетенций для преодоления выявленных дефицитов.