Формирование структурных компонентов познавательной самостоятельности младших школьников с использованием потенциала образовательной робототехники

Проблема формирования познавательной самостоятельности детей младшего школьного возраста остается актуальной уже достаточно долгое время. Данная статья посвящена формированию познавательной самостоятельности младших школьников на внеурочных занятиях, а именно при задействовании потенциала образовательной робототехники. На основе проведенного анализа научно-педагогической литературы определены структурные компоненты познавательной самостоятельности младших школьников. В работе также отражены результаты обзора научных подходов к содержанию понятия «познавательная самостоятельность». Рассматривается возможность формирования познавательной самостоятельности детей младшего школьного возраста путем организации внеурочных занятий по образовательной робототехнике с использованием проектов с открытым решением. Описываются этапы реализации учебного проекта и результаты наблюдений за работой команд в процессе обучения образовательной робототехнике с использованием проектов с открытым решением.