Формирование тьюторской позиции педагога в процессе проведения курсов по выбору (опыт МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары)

В статье рассматривается опыт МАОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары по формированию тьюторской позиции педагогов в ходе организации и проведения курсов по выбору для обучающихся 5-7 классов. Курсы по выбору являются одним из инструментов, обеспечивающих открытость образовательного пространства гимназии, избыточность образовательных возможностей, способствующих самоопределению и построению индивидуальной образовательной траектории обучающегося. Статья опирается на результаты мониторинга качества обеспечения условий индивидуализации образования и тьюторского сопровождения образовательных запросов, проведенного в мае-июне 2015 года, рассматривая их в контексте сложившихся в современной российской науке представлений о месте и роли тьютора в открытом образовательном пространстве школы. Результаты исследования обнаруживают факты и положительные тенденции изменения профессиональной позиции педагогов, осваивающих новые формы построения субъектно-субъектных отношений с учащимися, новые технологии и форматы построения образовательного процесса. Преобладающее большинство руководителей курсов действовали правильно, принимали адекватные решения, использовали эффективные приемы и техники, но действовали чаще интуитивно, не добиваясь строгого соблюдения технологии. В результате на практике границы между этапами тьюторского действия чаще всего были размытыми или незавершенными, потому что действия педагога не всегда были до конца были осознанными. Недостатком являлось то, что педагог начинал действовать в правильном направлении, осуществлял первые этапы, а затем переставал осуществлять регулярную навигацию. По итогам мониторинга было принято решение использовать практику проведения курсов по выбору как потенциальную площадку для качественного освоения технологий индивидуализации и тьюторского сопровождения, а также для освоения инновационных техник и приемов с последующим их использованием не только в работе с участниками курсов по выбору, но и при преподавании других учебных дисциплин.