Формирование универсальных логических умений младших школьников в кружковой деятельности как основа математической грамотности
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 10 т.12, 2026 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается проблема формирования универсальных логических умений у обучающихся начальной школы в контексте требований ФГОС НОО и международных стандартов образования (PISA, TIMSS). Обосновывается необходимость развития у младших школьников не столько навыков счета и выполнения арифметических действий, сколько освоения универсальных логических операций — анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и установления причинно-следственных связей, которые составляют когнитивную основу математической грамотности. Выявляется противоречие между высокой плотностью программного материала на уроках математики и дефицитом времени для целенаправленной отработки логических приемов, что обусловливает актуальность привлечения внеурочных форм работы. Кружковая деятельность по математике рассматривается как эффективное педагогическое пространство, компенсирующее ограничения урочной системы благодаря добровольности, вариативности содержания и отсутствию жесткой отметочной системы. Представлены результаты апробации программы кружковых занятий «Занимательная логика». Установлено, что обучающиеся, посещающие кружок, демонстрируют более высокие результаты при решении текстовых задач, требующих анализа условия, выделения существенных признаков и построения математической модели. Делается вывод о том, что целенаправленное развитие логических умений в кружковой деятельности выступает базовым фактором формирования математической грамотности и учебной самостоятельности младших школьников.
Короткий адрес: https://sciup.org/14139297
IDS: 14139297 | УДК: 373.31 | DOI: 10.33619/2414-2948/131/66
Formation of Universal Logical Skills of Junior Schoolchildren in Circle Activities as the Basis of Mathematical Literacy
The article addresses the problem of forming universal logical skills in primary school students within the context of the requirements of the Federal State Educational Standard (FSES NEO) and international educational standards (PISA, TIMSS). The necessity of developing not only counting skills and arithmetic operations but also mastering universal logical operations — analysis, synthesis, comparison, classification, generalization, and establishing cause-and-effect relationships — which constitute the cognitive foundation of mathematical literacy, is substantiated. The contradiction between the high density of curriculum material in mathematics lessons and the lack of time for the purposeful practice of logical techniques is identified, which determines the relevance of involving extracurricular forms of work. Mathematics circle activities are considered as an effective pedagogical space that compensates for the limitations of the classroom system due to voluntariness, variability of content, and the absence of a rigid grading system. The results of the approbation of the program of circle classes "Entertaining Logic" are presented, including three blocks of tasks: for the development of analysis and synthesis operations (geometric construction, search for missing parts), for classification and comparison (work with sets, identification of grounds for grouping), for identifying patterns and building inferences (number sequences, logical squares). It is established that students attending the circle demonstrate higher results in solving word problems that require analysis of conditions, identification of essential features, and construction of a mathematical model. It is concluded that the purposeful development of logical universal educational actions in circle activities is a basic factor in the formation of mathematical literacy and educational autonomy of primary school students.
