Формирование устойчивых духовно-нравственных свойств личности младших школьников

На данный момент перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки надежного гражданина, способного самостоятельно дать оценку происходящему и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

Всё больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного возрождения общества знаний, даваемых традиционным образованием, не совсем достаточно.

Знакомство с православной культурой дает представление о народных верованиях, традициях, обрядах, учит внимательному, тонкому отношению к родной природе, своим предкам. Процесс сопереживания имеет непомерное значение в развитии чувств ребенка, ведь это является тем, что его волнует, интересует, выражает его сущность, неповторимость, индивидуальность. Воспитание духовности, нравственного отношения к жизни, развитие художественного вкуса, комплексное приобщение ребенка к миру искусства являются одними из главных задач художественной педагогики.

Главный результат, который необходимо достичь, должен заключаться в усвоении школьниками вечных ценностей, таких, как милосердие, сострадание, стремление к добру. Нравственное здоровье каждого человека, каждой семьи можно прокомментировать посредством народного фольклора. Именно поэтому на уроках необходимо использовать поговорки, пословицы и другие жанры устного народного творчества.

В нравственном воспитании учащихся начальных классах весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств. Следовательно, в этом плане в школе с детьми необходимо проводить различные мероприятия: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

Воспитательный процесс планируется и строится во взаимосвязи духовного и светского направлений, а внеклассная деятельность является логическим продолжением начатой на уроке работы. Ведущим направлением является духовное воспитание, причем при разработке планов, содержания воспитательной работы учитывается возраст учащихся, а также прослеживается последовательность в развитии личности ребенка.

Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. Классные часы, праздники посвященные «Дню Победы», литературные вечера предполагают встречи с интересными людьми.

В последние годы в системе образования прослеживается тенденция возвращения к народной педагогике, что является главным условием национального возрождения и основой познания духовного наследия каждого народа. Через народные традиции ребенок может развиться, проявлять свои умения, показывать себя в играх, участвуя в различных конкурсах, ребенок проявляет себя и развивается. Именно в младшем школьном возрасте ребенок осознает половину информации через игру. Если взять сказки, то они многое могут рассказать ребенку о мире, в котором они живут, об их стране, их предках [1].

Таким образом, ознакомление ребенка в школе с народными традициями помогает ему намного лучше развиваться как личности. Необходимо создать у младших школьников определенное отношение к народным традициям, отношение глубокого уважения, понимания их сущности, желание изучать и следовать примеру людей, носителей этих явлений.

В.А. Сухомлинский писал: «Я добиваюсь того, чтобы нравственные ценности, созданные и завоёванные человечеством в прошлом и получившие расцвет в наши дни, стали духовным богатством каждого ребенка…» [2].