From Passive to Active Learning: Lesson Study as a Tool for Change
Автор: Zheenbekova Ch., Irenchieva G., Arapova G.
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 3 т.12, 2026 года.
Бесплатный доступ
Despite the widespread promotion of student-centered approaches, passive learning remains common in classroom practice. This article examines Lesson Study as a practical and sustainable tool for shifting from passive to active learning. It explores how research-oriented lesson planning, focus students, pedagogical hypotheses, formative assessment, and descriptive observation make student learning visible and analyzable. The article argues that active learning emerges not from specific methods, but from systematic inquiry into how students engage with tasks and supports.
Lesson study, active learning, passive learning, formative assessment, focus students, pedagogical hypothesis, teacher professional development, evidence-based practice
Короткий адрес: https://sciup.org/14134746
IDR: 14134746 | УДК: 37.013.42 | DOI: 10.33619/2414-2948/124/64
От пассивного к активному обучению: изучение уроков как инструмент изменений
Несмотря на широкое распространение подходов, ориентированных на ученика, пассивное обучение остается распространенным явлением в практике преподавания. В данной статье рассматривается изучение уроков как практичный и устойчивый инструмент для перехода от пассивного к активному обучению. Исследуется, как ориентированное на исследования планирование уроков, фокус на учениках, педагогические гипотезы, формирующее оценивание и описательное наблюдение делают обучение учащихся видимым и поддающимся анализу. В статье утверждается, что активное обучение возникает не из конкретных методов, а из систематического исследования того, как ученики взаимодействуют с заданиями и поддержкой.
