Фундаментальное знание в непрерывном образовательном процессе: методология и аксиология проблемы
Автор: Пушкарв Юрий Викторович, Пушкарва Елена Александровна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Философские и исторические науки
Статья в выпуске: 1 (29), 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье представлены методологические и аксиологические основания проблемы соотнесения фундаментального и специализированного знаний в условиях складывающейся непрерывности образовательного процесса в информационном обществе. Акцентируется внимание на существующем противоречии, когда концептуальные и методологические основы изучения и понимания системы образования, сложившиеся ранее, применяются для изучения образования в условиях информационного общества и общества знания. Подчеркивается, что изменение особенностей образовательных процессов в информационном обществе связывается исследователями с новым определением свойств непрерывности образования. Образование в современных условиях становится действительно непрерывным и продолжающимся на протяжении всей жизни человека. Акцентируется внимание на роли фундаментального знания в развитии непрерывного образования. Непрерывное образование должно стимулировать развитие критического образа мышления. Раскрываются понятие и признаки процесса фундаментализации образования. Подчеркивается, что происходящие в науке процессы противоречиво отражаются в сфере образования, а фундаментальное знание в образовании является основой для выработки стратегического мышления. Обосновывается необходимость формирования у профессионала научных форм системного мышления. Сознательное использование философской методологии ориентирует соответствующим образом теорию и практику образовательного процесса. Применение приемов системной (научной) методологии в сфере образования способствует оптимальной научной сбалансированности этой системы. Рассматриваются аксиологические основания фундаментальности образовательного знания.
Образовательная система, непрерывное образование, фундаментальное научное знание, фундаментализация образования, система ценностей
Короткий адрес: https://sciup.org/147137705
IDR: 147137705 | УДК: 101 | DOI: 10.15293/2226-3365.1601.08
Fundamental knowledge in the context of the problems lifelong learning and continuing education
The article presents the methodological and axiological foundations of the problem of correlation of fundamental and specialized knowledge in the context of the emerging continuity educational process in the information society. The article focus is on the existing controversy, when the conceptual and methodological foundations for the study and understanding of the education system prevailing earlier, are used to study education in the information society and knowledge society. It is emphasized that the change of educational processes characteristics in information society is linked by researchers to a new definition of continuity education. Education in modern conditions is really a continuous and ongoing throughout a person's life. The authors focus attention on the role of fundamental knowledge in the continuing education development. Continuing education should encourage the development of critical thinking. The article describes the concept and features of fundamental education development. It is emphasized that what is happening in science contradictory processes reflected in education, and fundamental knowledge in education is the basis for developing strategic thinking. The authors explain that the professional must create a scientific form of systemic thinking. The conscious use of philosophical methodology orients accordingly the theory and practice of the educational process. Application of the methods of systematic (scientific) methodology in the field of education promotes optimal scientific balance of this system. In conclusion, the authors consider the fundamental axiological foundations of educational knowledge.
Список литературы Фундаментальное знание в непрерывном образовательном процессе: методология и аксиология проблемы
- Akçay C. R., Yıldırım R. Evaluating the Continuing Education Centers in Terms of Life Long Learning. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 116, 21 February 2014, Pages 1756-1762
- Aleandri G., Refrigeri L. Lifelong Learning, Training and Education in Globalized Economic Systems: Analysis and Perspectives. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 93, 21 October 2013, Pages 1242-1248
- Aleandri G., Refrigeri L. Lifelong Education and Training of Teacher and Development of Human Capital. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 136, 9 July 2014, Pages 542-548
- Areekul Ch., Ratana-Ubol A., Kimpee P. Model Development for Strengthening Social Capital for Being a Sustainable Lifelong Learning Society. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 191, 2 June 2015, Pages 1613-1617
- Henschke J. A. An International Perspective on Reorienting Traditional Higher Education Institutions toward Lifelong Learning. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 142, 14 August 2014, Pages 36-46
- Hubackova S., Semradova I. Research Study on Motivation in Adult Education. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 159, 23 December 2014, Pages 396-400
- Kokkos A. The Challenges of Adult Education in the Modern World. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 180, 5 May 2015, Pages 19-24
- Laal M. Lifelong Learning and Technology. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 83, 4 July 2013, Pages 980-984
- Laal M., Laal A., Aliramaei A. Continuing Education; Lifelong Learning. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 116, 21 February 2014, Pages 4052-4056
- Németh B. Research and Development of Adult Education through Higher Education Institutions: A Challenge and Perspective for Better Adult Learning and Education. Procedia -Social and Behavioral Sciences, Volume 142, 14 August 2014, Pages 97-103
- Беспалько В. П. Не пора ли менять стратегию образования//Педагогика. -2001. -№ 9 -С. 87-95.
- Борытко Н. М. Гуманитарные принципы профессионального образования педагога -воспитателя в системе непрерывного образования//Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2012. -№ 11 (75). -С. 41-45.
- Вершловский С. Г. Образование взрослых: теоретические и методические проблемы//Непрерывное образование. -2012. -№ 1. -C. 23-31
- Даниелян Н. В. Роль системного подхода в современном фундаментальном образовании//Философия образования. -2004. -№1 (9). -С. 11-18.
- Зайцева О. В. Непрерывное образование: основные понятия и определения//Вестник Томского государственного педагогического университета. -2009. -№ 7. -С. 106-109.
- Игнатьев В. И., Розанов Ф. И. Образование в информационную эпоху//Философия образования. -2008. -№ 2 (23). -С. 76-86.
- Ильинский И. М. Образовательная революция. -М.: Изд-во Московской гуманитарно-социальной академии, 2002. -592 с.
- Князев Н. А. Философские проблемы сущности и существования науки: Монография. -Красноярск: Сиб. Гос. Аэрокосм. Ун-т, 2008. -270 с.
- Колесникова И.А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования//Непрерывное образование: XXI век. -2013. -Т. 1. № 1 (1). -С. 2-18.
- Леонидова Г. В., Устинова К. А. Непрерывное образование как условие формирования человеческого капитала//Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. -2012. -№ 6 (24). -С. 124-137.
- Майер Б. О. Когнитивные аспекты современной философии отечественного образования: монография. -Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006. -276 с.
- Майер Б. О. Эпистемологические аспекты философии образования: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. -213 с.
- Мацкевич В. В. Образование//Всемирная энциклопедия. Философия. -М.: АСТ; Мн.: Харвест; Современный литератор, 2001. -С. 717.
- Михайловский В. Н. Формирование научной картины мира и информация. Философские очерки. -Спб.: Наука, 1994. -143 с.
- Москаленко А. Т. Динамика знаний и образования в условиях научно-технической революции//Философия образования. -2002. -№ 5. -С. 75-79.
- Наумова Т. Б. Дополнительное профессиональное образование в системе непрерывного образования//Компетентность. -2009. -№ 5. -С. 10-16.
- Орланова А. И. Обществу знаний -непрерывное образование//Высшее образование в России. -2011. -№ 2. -С. 114-120.
- Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Образование общества знания: специфика современного развития: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -196 с.
- Пушкарёв Ю. В., Латуха О. А. Современное образовательное учреждение: методология научного подхода: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -192 с.
- Пушкарёва Е. А. Ценностные основания современного взаимодействия образования и науки: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -172 с.
- Пушкарёва Е. А., Латуха О. А. Интеграция науки и образования: проблемы реализации в образовательном учреждении: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -184 с.
- Романенко И. Б. Непрерывное образование и проблема фундаментальности//Непрерывное образование. -2012. -№ 1. -C. 12-17.
- Рыбакина Н. А. Непрерывное образование как новая образовательная парадигма//Научное обозрение: гуманитарные исследования. -2013. -№ 3. -С. 14-22.
- Ушакова Е. В. Системная философия и системно-философская научная картина мира на рубеже третьего тысячелетия: в 2 ч. -Барнаул, 1998.
- Ушакова Е. В. Знаниеведение и управление: моногр. -Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2006.
- Чуринов Н. М. Российская система образования как фактор стабилизации общественной жизни//Философия образования. -2007. -№ 1 (18). -С. 146-152.
- Шленов Ю., Мосичева И., Шестак В. Непрерывное образование в России//Высшее образование в России. -2005. -№ 3. -С. 36-49.
