Функции социально-культурных технологий в отраслевых институциях культурного профиля: деятельностный подход

Обращённость к исследованию функций социально-культурных технологий обусловлена актуализацией гуманистического потенциала социально-культурной деятельности и условий его реализации в отраслевых институциях культурного профиля. В современной ситуации социальных изменений потребность теории социально-культурной деятельности в обосновании нормативного характера методологического знания о сущности социально-культурных технологий, их функций значительно возрастает.

Именно с помощью социально-культурных технологий, их функций моделируются основания гуманистически ориентированной предметной среды отраслевых институций культурного профиля, связанные: а) с личностным духовно-нравственным развитием посетителей, их информационным просвещением, дополнительным образованием и самообразованием; становлением и проявлением социальных, общекультурных и поликультурных компетентностей; б) с решением ситуативных проблем в области координации стилей руководства самодеятельными творческими коллективами; в) с активизацией подготовки посе- тителей к выполнению разных социальных (зритель, слушатель, читатель и т.д.) и межличностных (лидер, генератор креативных идей и т.д.) ролей с целью регулирования общественных отношений в соответствии с традициями конкретных отраслевых институций культурного профиля: библиотек, музеев, современных клубных образований, парков культуры и отдыха, культурно-досуговых центров, художественных галерей, выставочных и ярмарочных комплексов и прочих.

Достижение результативности активного использования социально-культурных технологий в отраслевых институциях культурного профиля обусловлено:

• •    модернизацией внешних/внутренних структурных подразделений отраслевых учреждений культуры, появлением их новых моделей, в том числе домов ремёсел, многофункциональных культурных центров, «призванных значительно повысить эффективность социально-культурной деятельности россиян» [6, с. 4];

• •    увеличением продолжительности свободного времени как общественного явления, стимулированием его продуктивного

использования посетителями институций культурного профиля на основе применения современных методов и созидательных форм социально-культурной деятельности;

• •    созданием социальной ситуации развития специальных способностей (музыкальных, хореографических, сценических, литературных и т.п.) личности специалиста/ посетителя; осуществлением управляемого воспитывающего обучения в самодеятельных коллективах, представленных в разных по своей художественной направленности студиях, кружках, секциях;

• •    актуализированием принципов государственно-частного и муниципально-частного партнёрства в сфере культуры, базирующихся на открытости и доступности информации о данных видах современного партнёрства; значимости методического сопровождения деятельности, связанной с подготовкой проектов [3].

Используясь в разных по перспективной направленности сферах предоставления культурных услуг, связанных с прогнозированием и проектированием комплексных досуговых программ общекультурной значимости, созданием многообразных по тематической содержательности культурных продуктов, технологии способствуют их апробации и последующей реализации в макро-, микро-, мезоформах социальных процессов отраслевых институций культурного профиля, тем самым развивая креативную индивидуальность не только самих специалистов, но и посетителей.

В связи с этим функции, то есть фиксированные служебные роли, которые технологии исполняют применительно к педагогической системе теории социальнокультурной деятельности, «позволяют сохранять непрерывность существования данной системы» [2], выявлять специфич- ность спектра её реализации, устанавливать наличие не только стабильного, но и изменчивого состояния в отраслевых институциях культурного профиля.

Предлагаемый нами перечень функций социально-культурных технологий, основанный на анализе материалов теоретических исследований функций социально-культурной деятельности (Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, Н. Н. Ярошенко, Г. Н. Новикова), а также изучении педагогического опыта применения технологий в сфере культуры (М. А. Ариарский, Е. И. Григорьева, И. А. Ивлиева, П. П. Терехов), позволяет сгруппировать их в классы типологической направленности: от ведущих к опосредованным, то есть в порядке ступеней «иерархической лестницы», наполнив их содержательным основанием. Собственно, сама классификация базируется на деятельностном подходе – конкретно-методологическом принципе научного исследования, основными принципами которого являются: принципы развития, предметности, активности, системного анализа структуры социально-культурной деятельности.

К ведущей функции социально-культурных технологий нами отнесена функция организации межличностного взаимодействия специалиста с обобщённым субъектом отраслевых институций культурного профиля.

Руководствуясь методологическим положением о том, что социально-культурная деятельность является отраслью современной педагогической науки, в виде показателей, позволяющих оценить данную функцию с позиции исполнения личностью профессиональной роли специалиста сферы культуры, выбраны: а) актуализация стабильных коммуникативных актов с обобщённым субъектом – посетителем, выпол- няющим разные социальные роли в конкретных общекультурных программах, проектах, культурно-просветительских акциях, основанных на принципах и приёмах социальной перцепции (уважительном отношении к ним как посетителям, новизне и адекватности межличностного и межгруппового восприятия, обусловленности межличностных отношений реальными созидательными действиями конкретной референтной группы); б) предметная рефлексия процесса межличностных отношений, обращённая на корригирование психологического климата в разных типах социальных общностей, прежде всего любительского коллектива, с целью достижения свободного выражения каждым участником авторской точки зрения, взаимопонимания при обсуждении проблемных вопросов, связанных с совместной деятельностью.

Данная функция социально-культурных технологий предполагает выделение двух родовых функций:

• 1.    Функция организации продуктивного досуга в отраслевых институциях культурного профиля .

• 2.    Функция регуляции социальных контактов в педагогической подсистеме «специалист социально-культурной сферы – обобщённый субъект/убъекты».

Интегрированный комплекс взаимо-обусловленностей компонентов функции социально-культурных технологий вбирает в себя: аргументацию значимости учёта специфики организации разных типов досуга: продуктивного/формального и т.д.; прогнозирование и проектирование ситуаций выбора просоциальных действий в том или ином учреждении культуры, создание программы осуществления данного вида досуговых действий, критериев их оценивания; выявление сущности педагогических приёмов организации плодотворного досуга, их воздействия на создание его модели на основе принципов учёта возрастных и индивидуальных возможностей посети- телей, опоры на креативный личностный ресурс отдельного посетителя; саморегуляцию избрания форм реактивного досуга с учётом консолидирования интересов всех участников социальных и просветительских программ, проектов.

Интегрированный комплекс взаимооб-условленностей функции социально-культурных технологий вбирает в себя: обеспечение паритета разноплановых профессио-нальных/любительских интересов в рамках педагогической подсистемы «специалист – обобщённый субъект/субъекты»; достижение актуальных целей, обусловленных стремлением к конструктивному проведению досуга с использованием доступных психолого-педагогических, технических, аудиовизуальных и выразительных средств; установление универсальных для организации социально-культурной деятельности правил осуществления контактов посетителей с представителями общественных институций культурного профиля; соотнесённость стилей межличностного взаимодействия с определённым регламентом проведения занятий в тематических студиях, кружках по интересам, спортивных секциях, арт-студиях, фотостудиях и т.д.

Уровни реализации вышеназванных функций в педагогическом процессе отраслевых институций культурного профиля: уровень ознакомления и последующего ак-тивного/пассивного вхождения посетителей в открытую среду социального института культурного профиля, принятия его традиций, норм поведения; уровень применения специалистом программно-аппаратных средств, используемых для модификации управления социально-культурной деятельностью; уровень артикуляции возможностей урегулирования межличностных отношений на этапе формирования любительского творческого коллектива: хореографического, театрального, музыкального, в том числе самодеятельной песни, как малой социальной группы.

К базовым функциям социально-культурных технологий, гарантирующим эффективность осуществления социальнокультурной деятельности в отраслевых институциях культурного профиля, причислен следующий ряд функций.

Функция адаптации личности к организационно-педагогическим условиям реализации социально-культурной деятельности.

Интегрированный комплекс взаимооб-условленностей функции социально-культурных технологий вбирает в себя: персонифицирование в нормах-правилах, упорядочивающих выбор форм и методов социально-культурной деятельности с учётом специфики профессиональных/любитель-ских интересов специалистов/участников общекультурных программ досуговой направленности; соразмерность процессам аккультурации, то есть приобретения личностью посетителя знаний о тех или иных ранее малоизвестных сферах реализации социально-культурной деятельности, происходящим в результате как вхождения в новую гуманистически ориентированную среду отраслевых институтов культуры, так и кардинальной смены организационных условий духовной жизнедеятельности конкретной личности, предопределённой мотивирующими факторами, прежде всего целеобразованием – созданием образа предвосхищаемых средств, способных привести к достижению желаемого результата во время проведения досуга.

Уровни, стимулирующие функцию: уровень инновационной, деловой активности отраслевых институций культуры; уровень морально-психологического климата и проявления общественного мнения в них; уровень профессиональной культуры менеджеров, технологов; уровень базовой культуры личности посетителя.

Функция информационного ориентирования личности о направлениях осуществления социально-культурной деятельности.

Интегрированный комплекс взаимооб-условленностей функции социально-культурных технологий вбирает в себя: проведение личностью посетителя углубленного анализа роли информации при выборе определённого направления осуществления социально-культурной деятельности сообразно смысловым обобщённым установкам; одновременность работы с разными по общекультурной насыщенности источниками информации; отражательность полученной информации в субъективной информационной модели ведущих направлений социально-культурной деятельности, а также предполагаемых её изменений; принятие во внимание взаимообусловленных факторов (макро- и микро-) информационно-коммуникативного пространства отраслевых институций культурного профиля, влияющих на продуктивность избранного решения [4, с. 92–98]; возможность пересмотра содержательных основ данной функции, связанных с процессами формирования ценностных ориентаций личности, повышающих степень вероятности расхождения групповых и индивидуальных оснований оценок разных видов информации и самостоятельного ориентирования в ней при подборе приемлемых направлений социально-культурной деятельности.

Ведущие средства информационного ориентирования: средства массовой информации, аудио-, видео-, кино-, фотоматериалы, глобальная компьютерная сеть Интернет, социальная/коммерческая реклама, радио и телевидение, цифровые и печатные экспонаты, разные формы периодических изданий и прочие.

Функция осуществления межличностной и межкультурной коммуникации в гуманистически ориентированной среде отраслевых институций культурного профиля.

Интегрированный комплекс взаимо-обусловленностей функции социальнокультурных технологий вбирает в себя: активизацию межкультурных контактов личности специалиста/посетителя и представителей разных социально-культурных общностей, ведущих как к взаимообмену ценностными установками, так и к дифференциации в процессе коммуникации из-за различных видов образного восприятия мира культуры и искусства при условии соблюдения этических правил неформального общения и досугового поведения; поощрение проявления коммуникативной инициативности специальными средствами: подкастингом, сценической речью, видеотрансляцией, коммуникативно-речевыми играми, содержащими обще/эт-нокультурные компоненты; побуждение субъектов межличностной и межкультурной коммуникации к выполнению конкретных предметных действий: креативных, мнемических, перцептивных, личностный смысл которых оценивается доминирующими эмоциями и чувствами, а также умением контролировать и сознательно корректировать своё настроение в контексте жизненных ожиданий, связанных с определённой досуговой ситуацией; модификацию приёмов межличностной и межкультурной коммуникации на основе реализации их специфических механизмов: ассоциативных, побудительных, информативных, экспрессивных, в гуманистически ориентированной среде отраслевых институций культурного профиля.

Функция развития творческой индивидуальности личности.

Интегрированный комплекс взаимооб-условленностей функции социально-культурных технологий вбирает в себя: воссоздание сочетаемости духовных потребностей в самоактуализации и когнитивных интересов личности специалиста/посети-теля, значимых для интенсивного процесса интегрирования в новую гуманистически ориентированную среду; расширение жизненного опыта о многообразии направлений социально-культурной деятельности с целью раскрытия созидательных возможностей; формирование мотивов – совокупности социальных и психолого-педагогических условий, побуждающих личность к творчеству через механизм «эмоциональной коррекции» поведения (А. В. Запорожец); увеличение спектра культуротворческих форм и приёмов реализации социально-культурной деятельности, способствующих эффективной инкультурации личности в конкретной макро-/микросре-де; корреляция данных форм с методами стимулирования творческого самовыражения личности посетителя: методом опережающего общекультурного развития (М. А. Ариарский, И. А. Ивлиева); методом погружения в атмосферу события культурной жизни; методом микрооткрытий, методом синектики и другими; автономный выбор личностью посетителя предмета общекультурного развития и саморазвития, в том числе художественного и технического творчества и т.д. [5, с. 402].

L

К опосредованным функциям социально-культурных технологий, позволяющим расширить объём социально-гуманитарных знаний о содержательности сфер реализации социально-культурной деятельно- сти, отнесены:

• •    ориентационная функция социальнокультурных технологий, включающая: приобщение посетителей к ценностям природного и культурного наследия, формирование стабильного интереса к социально-культурной деятельности, соответствующего их досуговым предпочтениям и личностным особенностям; авторскую рефлексию воздействия разных типов проблемных ситуаций на принятие личностью решения о выборе той или иной перспективной сферы социально-культурной деятельности; ознакомление с инновационными формами и способами проведения активно-творческого досуга в определённом институте культурного профиля; организацию совместных с другими социальными учреждениями мероприятий в формате информационно-просветительской тематики с целью воспитания социально значимых качеств личности конкретного посетителя.

• •    мобилизационная функция социально-культурных технологий , связанная с актуализацией общественной позиции о диверсификации отраслевых институций культурного профиля, их структур; эмо-

• циональной выраженностью способности специалиста к принятию конструктивных решений по эффективному применению разных видов средств (информационных, педагогических, наглядных и т.д.) для попу-
• ляризации самодеятельного художественного, технического и прочих видов творчества; переходом от пассивных к инициативным формам проведения посетителями свободного времени при наличии возможности создания атмосферы креативного поиска и выбора как традиционных, так и инновационных организационных моделей социально-культурной деятельности.

Вышеуказанные функции социальнокультурных технологий, их содержательная насыщенность подтверждают положение о том, что отраслевые институции культурного профиля обусловливают неограниченный в их гуманистически ориентированной среде процесс реализации социально-культурной деятельности, в центре которого находится как специалист: менеджер, технолог, так и обобщённый субъект: зритель, слушатель, читатель. Основным смыслом такой социально-культурной деятельности становится их разностороннее личностное развитие, создание условий для ценностного самоопределения и творческой самореализации, качество и мера которых выступает показателем современного общества.