Функциональный аспект студенческого жаргона

В настоящее время высок интерес к изучению всех категорий субстандарта, но особое внимание уделяется таким категориям, как жаргон и сленг. Несмотря на ряд исследований, вопрос о терминологической точности данного понятия остается дискуссионным, и разные авторы дают разные толкования термину «жаргон». Проанализировав имеющиеся толкования, можно сделать вывод о том, что жаргон – это своеобразный условный язык обособленной социальной группы.

Большое внимание уделяется исследованию именно студенческого жаргона. Студенческий жаргон – это один из видов профессионального жаргона, он является непременным элементом субкультуры студентов, отражающим их общение, ценности и образ жизни [Савилова 2015: 739]. Он представляет собой специфическую лингвистическую систему, насыщенную сленговыми выражениями, метафорами и аббревиатурами, которые часто не имеют нормированного выражения в официальном языке.

Актуальность исследования студенческого жаргона обусловлена несколькими факторами. Во-первых, данный языковой феномен отражает особенности общения и культуры молодежи. Студенты используют жаргон для выражения своего стиля, идентичности и принадлежности к определенной группе. Кроме того, студенческий жаргон является средством общения и взаимодействия между студентами, что способствует формированию сообщества и коллектива.

Во-вторых, изучение студенческого жаргона позволяет лучше понять особенности мировоззрения и ценностей молодежи. Через исследование жаргона и лингвистических особенностей студенческого языка можно выявить темы, которые актуальны для студентов, их отношение к различным явлениям и объективной действительности. Кроме того, изучение студенческого жаргона имеет практическую значимость. Понимание особенностей языка студентов помогает лучше понять молодежную аудиторию, строить эффективное общение и взаимодействие с ней. Поэтому актуальность исследования студенческого жаргона неоспорима и имеет большое значение для лингвистики, социологии и педагогики [Редкозубова 2014: 31].

Основная часть

В проанализированных нами исследованиях субстандартных лексических единиц, в частности в сфере студенческого жаргона, на первый план выходит изучение функционального аспекта употребления в речи данных единиц. Изучением данного вопроса занимались такие видные лингвисты как О. Е. Андросова [Андросова: эл. ресурс], Н. С. Иванова [Иванова 2007, 2007а].

Однако, несмотря на значительный интерес к проблеме функционального аспекта, ученые не пришли к единому мнению относительно функций, которые данные субстандартные лексические единицы выполняют в речи. Среди основных составляющих функционального аспекта выделяют следующие функции: кодифицирующая, коммуникативная, когнитивная, номинативная, экспрессивная, мировоззренческая, эзотерическая и функция экономии времени [см., например, Андросова эл. ресурс; Иванова 2007, 2007а; Кулакова 2016 и др.].

Одной из основных задач студенческого жаргона является формирование и поддержание сплоченности студенческой группы. Использование уникальных выражений, фраз и шуток помогает создать своеобразный «языковой код» между участниками этой субкультуры. Таким образом, студенты могут чувствовать себя частью сообщества, имеющего свои тайные знаки и символы [Алимов 2017: 606]. Кроме того, студенческий жаргон выполняет важную роль в процессе социализации новичков – первокурсников. Приобщение к определённым выражениям и оборотам помогает новичкам быстрее влиться в коллектив и понять его ценности и нормы поведения.

Обучение «языку» студенческого сообщества может быть ключевым элементом успешной адаптации на университетском поприще. Более того, использование уникальных терминов и фраз может служить способом демонстрации интеллектуального превосходства или принадлежности к определённой интеллектуальной элите. Способность понимания и использования сложных или необычных языковых конструкций может быть признана как признак высокого уровня образованности или интеллекта.

Можно заключить, что кодифицирующая функция студенческого жаргона играет значительную роль в формировании культурного единства студентов, а также способствует социализации новых членов сообщества. Важно понимать значение этого специфического языка для поддержания коллективного духа и разнообразия культурно-языковых аспектов среди академической молодежи [Тлеужанова 2014: 118].

Второй по значимости, согласно мнению исследователей, является коммуникативная функция. Данная функция играет важную роль в процессе общения между студентами. Используя жаргонные выражения и фразы, студенты могут легко понимать друг друга, выражать свои мысли и эмоции с помощью специфических терминов, которые зачастую не понятны людям находящимися за пределами данного сообщества. Студенческий жаргон также выполняет функцию средства социального присоединения. Обладая необходимыми знаниями использования жаргонных лексических единиц, коммуниканты ощущают принадлежность к определенной группе или сообществу. Это способствует формированию групповой идентичности, укреплению дружеских связей между студентами и облегчает процесс адаптации новых членов к коллективу [Касумова 2019: 63].

Основной задачей студенческого жаргона является развитие коммуникативных навыков студентов. Частое использование специфических терминов и выражений помогает им расширить словарный запас, научиться быстрее переключаться на различные регистры общения и улучшить навыки самопрезентации. Благодаря жаргонному обороту можно также передать сложные концепции или эмоциональные оттенки без лишних пояснений. Помимо этого, студенческий жаргон может использоваться для достижения определенных целей в общении. Например, при необходимости подчеркнуть свою принадлежность к определенной социокультурной группе или произвести впечатление на окружающих путем оригинального использования языковых единиц.

Можно отметить, что коммуникативная функция студенческого жаргона имеет важное значение как для развития лингвистических навыков студентов, так и для формирования дружественной атмосферы в коллективе. Использование жаргона помогает не только эффективно общаться друг с другом, но и создавать особую атмосферу коллектива, способствующую успешной учебе и развитию личности каждого члена группы.

Третьей по значимости согласно мнению исследователей является когнитивная функция, способствующая формированию специфической модели мира у его носителей. Используя определенные термины и фразы, люди создают своеобразную картину мира, которая помогает им интерпретировать окружающую действительность. Студенческий жаргон также способствует формированию социокультурных стереотипов и представлений. Используя определенные термины, люди, принадлежащие к одной социальной группе, могут выражать свою принадлежность к определенной социальной категории или отличие от других [Файзиева 2016: 38].

Кроме того, жаргонные лексические единицы могут оказывать влияние на когнитивные процессы индивидуума через активацию эмоционального компонента. Использование забавных или нестандартных слов может вызывать положительные эмоции у собеседников и способствовать запоминанию информации.

Таким образом, жаргонные лексические единицы выполняют различные функции в коммуникации и когнитивном плане. Они не только помогают формированию специфической модели мира и социокультурных стереотипов, но также оказывают влияние на эмоциональное состояния людей и помогают им запоминать информацию [Иванова 2007: 122]. Когнитивная функция жаргонных лексических единиц проявляется в том, что многие термины в жаргоне содержат дополнительную информацию, которая отсутствует в обычных терминах, и через это отражают дополнительные аспекты окружающего мира. Среди исследователей нет единого понимания названия данной функции, многие называют ее мировоззренческой [Билько 2016: 118].

Четвертой составляющей функционального аспекта является номинативная функция. Номинативная функция в жаргоне играет важную роль в формировании и передаче специфической лексики, характерной для определенных социокультурных групп. Основным назначением номинативной функции в студенческом жаргоне является присвоение новых значений уже существующим словам или создание совершенно новых терминов для обозначения уникальных предметов, действий или явлений. Номинативная функция <…> является базовой при формировании прагматического значения лексических единиц студенческого жаргона, так как именно базовые семантические характеристики заложены в основу номинации определяют ядро значения любой субстандартной лексической единицы в общем и субстандарной лексической единицы студенческого жаргона в частности [Черенкова 2019: 246].

Важным аспектом номинативной функции в жаргоне является его динамичность и изменчивость. Словарь жаргона постоянно обновляется и расширяется под воздействием различных факторов: социокультурных изменений, технологического прогресса, моды и других переменных. Это делает студенческий жаргон актуальным и адаптированным к текущей ситуации.

Пятой составляющей функционального аспекта студенческого жаргона является экспрессивная функция. Данная функция позволяет студентам выражать свои эмоции, чувства, отношение к окружающей действительности с помощью специфических слов и выражений. В рамках экспрессивной функции студенческого жаргона можно выделить несколько аспектов. Во-первых, использование жаргона позволяет студентам создавать близкий и доверительный контакт друг с другом. Общее знание и использование специфических терминов и фраз помогает установить общий языковой кодекс, который объединяет студентов в сообщество со своими правилами и нормами. Во-вторых, экспрессивная функция студенческого жаргона позволяет обозначать эмоциональные состояния более точно [Невзорова 2016: 96].

Экспрессивная функция студенческого жаргона играет значимую роль в формировании лингвистической культуры среди молодежных группировок. Она не только помогает передавать эмоции и чувства более точно и индивидуально, но также способствует установлению доверительных отношений между представителями данной социальной группы. При этом важно помнить о необходимости соблюдения меры при использовании жаргонных элементов для избегания возможных конфликтных ситуаций и недопонимания со стороны окружающих [Кулакова 2016: 96; см. также Кудинова 2010; Редкозубова 2014; Савилова 2015].

Шестой составляющей функционального аспекта студенческого жаргона является эзотерическая функция. Следует отметить согласно некоторым исследованиям, данная функция являлась религиозной составляющих жаргонных языковых единиц во времена язычества. С приходом христианства и изменением религиозной нормы лексические единицы, которые использовались во времена язычества были отнесены к разряду субстандартных лексических единиц. Таким образом изотерическая функция может быть связана с языческими временами [Андросова эл. ресурс]. Однако другая группа исследователей придерживается того мнения, что эзотерической функцией студенческого жаргона является его способность передавать скрытые значения и послания. Некоторые слова или выражения могут иметь неоднозначный смысл или отсылать к конкретным событиям или людям в рамках университетской жизни.

Таким образом, посредством использования студенческого жаргона коммуниканты могут общаться на уровне более глубокого понимания и не допускать передачу информации непосвященным лицам. Кроме того, студенческий жаргон часто используется для защиты от посторонних или внешнего мира. При помощи специальных кодовых слов или жаргонизмов студенты могут оградить себя от окружающей реальности и создать свой закрытый мир внутри академической группы. Это помогает им сохранить индивидуальность и автономию в условиях повседневной рутины учебного процесса.

Следующей функцией студенческого жаргона является функция экономии времени. Студенческая жизнь часто ассоциируется с нехваткой времени и постоянным стремлением к оптимизации своего расписания. В этом контексте функция экономии времени играет важную роль, позволяя студентам успешно управлять своими делами и достигать поставленных целей. Однако для многих молодых людей это понятие приобретает особый оттенок в студенческом жаргоне, где сочетание быстроты выполнения задач и эффективности действий является ключевым элементом успеха [Чиркова 2019: 17]. Студенческий жаргон также содержит специальные фразы и аббревиатуры, которые помогают сэкономить время при общении между коллегами.

Таким образом, функция экономии времени в студенческом жаргоне не только отражает осознание значимости каждой минуты, но также способствует развитию эффективных стратегий управления временем.

Заключение

Исходя из вышеизложенного следует отметить что, функциональный аспект студенческого жаргона является комплексной категорией и включает функции, среди которых выделяются следующие: кодифицирующая, коммуникативная, когнитивная, номинативная, экспрессивная, мировоззренческая, эзотерическая и функция экономии времени. Каждая из вышеперечисленных функций имеет определённую сферу применения и влияет на процесс ассимиляции субстандартных лексических единиц в студенческом жаргоне. Описание данных функций поможет более структурированно и комплексно изучить и охарактеризовать феномен субстандартных лексических единиц студенческого жаргона.