Гендерная и профессиональная самооценка у мужчин на первом этапе профессионального становления

Профессия в жизни каждого человека занимает важное место, особенно значима она для мужчины. Профессиональная занятость является той сферой деятельности, которая традиционно приписывается мужскому стереотипу поведения. Несмотря на развитие андрогинных и эгалитарных моделей поведения и социализации личности, наиболее общей для большинства культур выступает традиционная система воспитания, когда мальчиков с детства ориентируют на важность реализации в профессиональной сфере для подтверждения своей я-концепции и успешности в обществе, а девочкам приписывают необходимость реализации в первую очередь материнских функций.

Таким образом, профессиональное становление - это один из важнейших аспектов жизни мужчины, который требует от личности концентрации в накоплении профессиональных знаний, умений и навыков и постоянного изменения глубинных характеристик, направленных на процесс самоактуализации. Как отмечает К.А. Абульханова-Славская, человек не может просто жить и выполнять свою работу, но должен обрести цель, соотносясь с которой работа и профессия, он и его действия в профессии занимают важное место в системе жизненных смыслов [1]. То есть профессиональное становление - это постоянное развитие личности, связанное с изменением всей структуры и содержания образа «я».

Образ «я» - это неразрывное единство знаний и представлений личности о себе, без которого невозможно существование самой личности. В отечественной и зарубежной психологии доминирует представление о тройственной структуре самосознания: когнитивный, аффективный, конативный компоненты (И.С. Кон, С.Л. Рубинштейн, И.И. Чеснокова) [2]. Считается, что все эти три компонента отражаются в других уровнях образа «я» и определяются как «я-реальное», «я-идеальное», «я-зеркальное» и др. Каждый новый жизненный этап проявляется в особенностях противоречий в образах «я» и ставит перед личностью проблему интеграции нового образа «я» и самосознания. Согласованность образов «я» влияет на целостность, самореализацию личности и ее психологическую удовлетворенность жизнью (Д.А. Леонтьев, З.И. Рябикина) [3].

Профессиональный образ «я» – это осознание и оценка себя как представителя определенной профессии. В процессе профессионального становления происходят существенные изменения в структуре и содержании образа «я», когда личности необходимо изучить, сконструировать и «освоить» новый профессиональный образ «я» и интегрировать его с уже имеющимися.

Гендерные исследования в психологии указывают, что социально-психологический пол личности является важнейшим фактором, влияющим на развитие профессионального образа «я». Исследователи выделяют различные аспекты взаимодействия гендерной и профессиональной идентичности у представителей различных профессиональных, возрастных, социальных и этнических групп (Д.В. Воронцов, Ю.Е. Гусева, А.Н. Кимберг, М. Киммел, А.С. Некрасов, С.А. Орлянский) [4].

Большинство авторов отмечают, что достижение взаимосвязи гендерной и профессиональной идентичности – это сложный поэтапный процесс, включающий взаимодействие различных компонентов, содержательных характеристик и свойств личности. Причем бо̀льшая часть исследований посвящена изучению проблем гендерного и профессионального образа «я», существующих у женщин [5]. Однако надо отметить, что проблема сочетания, или интеграции, образов «я» (профессионального и гендерного) не может быть рассмотрена только как женская. В процессе жизни мужчина также преодолевает целый ряд противоречий, связанных с изменением образа «я». Поэтому цель нашего исследования – изучение особенностей взаимосвязи гендерной и профессиональной самооценки у мужчин на первом этапе профессионального становления.

Отметим, что в своем исследовании мы остановились только на одном из аспектов образа «я» личности – ее самооценке.

В ряду качеств и свойств, регулирующих поведение личности, самооценка занимает важное место. Самооценка – это отношение человека к себе, выражающееся в оценке себя, своих качеств и поведения, обусловливающее принятие или непринятие своей личности. Самооценка – это результат интегративной работы личности в сфере самопознания, с одной стороны, и в сфере эмоционально-ценностных самоотношений – с другой [6].

Самооценка может быть адекватной и неадекватной. Различают неадекватную завышенную самооценку – переоценку себя субъектом и неадекватную заниженную самооценку – недооценку себя субъектом [7].

С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности. Достаточно высокий уровень развития саморегулирования поведения, который объективно выражается в тонкости, дифференцированности и адекватности всех осознанных поведенческих реакций, поступков, вербальных проявлений, соответствует зрелому состоянию развития самосознания в целом: адекватной самооценке, а также ориентации на самооценку, а не на оценку другими [8].

Самооценка является тем индикатором, который в первую очередь дает представление о том, насколько противоречиво или комфортно для личности происходит процесс адаптации к новой жизненной ситуации. Особенно подвержена изменениям самооценка на первом этапе становления личности – это этап «Профессиональная адаптация» (2–5 лет в профессии). Чаще всего в профессиональных периодизациях главным критерием для выделения этапов (групп) профессионального становления выступает стаж пребывания в профессии или должности (В.А. Бодров, Э.Ф. Зеер) [9]. Этот критерий и был взят за основу в нашем исследовании.

Объем выборки исследования составил 120 человек, из них 40 военнослужащих воинской службы, 40 руководителей среднего звена, 40 менеджеров по продажам города Краснодара. Все опрошенные – мужчины в возрасте не более 25 лет со стажем профессиональной деятельности 2–5 лет.

Методика исследования: модифицированный вариант методики С.А. Будасси на выявление особенностей гендерной и профессиональной самооценки у мужчин [10].

Результаты показали, что у военнослужащих показатели как гендерной (0,93), так и профессиональной (0,95) самооценки сильно завышены. Это значит, что военнослужащие как профессионалы на первом этапе, этапе адаптации к профессии, ставят не всегда реалистичные цели, излишне уверены в себе, редко прислушиваются к мнению окружающих, могут быть закрыты для нового опыта и обучения. Такие же особенности военнослужащие проявляют в восприятии себя как мужчины (гендерная самооценка).

Таким образом, можно сделать вывод, что военнослужащие обладают завышенной самооценкой. У военнослужащего возникает идеализация представления о себе, своей ценности для окружающих, коллег и близких. В таких случаях военнослужащий может пойти на игнорирование неудач ради сохранения привычной высокой оценки самого себя, своих поступков и дел. Обе самооценки можно оценить как неадекватные. Причем гендерная и профессиональная самооценка согласуются (одинаково завышены), это значит, что можно говорить о некотором неразличении личностью своих ролей, очень «плотной», или «склеенной», самооценке.

В свою очередь у менеджеров по продажам показатели самооценки также сходны: и гендерная, и профессиональная равны 0,89. Данные показатели говорят скорее о высокой самооценке, где так же, как у военнослужащих, присутствует тенденция к завышению. Это значит, что менеджеры на этапе адаптации к профессии ставят не всегда реалистичные цели, излишне уверены в себе, редко прислушиваются к мнению окружающих, могут быть закрыты для нового опыта и обучения.

Таким образом, можно сделать вывод, что менеджеры по продажам, как и военнослужащие, обладают завышенной самооценкой, могут неадекватно относиться к ситуации, неверно соотносить свои возможности и способности, быть некритичными к себе. Причем гендерная и профессиональная самооценка также в данном случае не различаются личностью.

Мужчины-руководители в первый период профессионального становления (2–5 лет нахождения в профессии) демонстрируют средний уровень профессиональной (0,65) и гендерной (0,55) самооценки. Это значит, что мужчины-руководители в этот период ставят высокие, но адекватные своим возможностям, реалистичные цели, уверены в себе, однако прислушиваются к мнению окружающих, открыты для нового опыта и обучения. Показатели гендерной и профессиональной самооценки руководителей также почти одинаковы. Можно предположить, что два вида самооценки не различаются мужчиной, но так как их уровень средний, то можно говорить о большей адекватности личности в различных жизненных и профессиональных ситуациях.

Таким образом, выявлено, что уровни гендерной и профессиональной самооценки военнослужащих и менеджеров по продажам слишком завышены и менее адекватны, чем у руководителей. Вероятно, что уровни самооценки различны в связи с особенностями молодого возраста, когда личность ориентирована на реализацию множества своих социальных и психологических амбиций, и спецификой профессиональной деятельности.

В общем можно констатировать, что уровни гендерной и профессиональной самооценки мужчин различных профессиональных групп, несмотря на некоторые различия, показывают, что молодые мужчины не различают эти две роли. Это, с одной стороны, говорит об устойчивом образе «я», его целостности, с другой – может создавать сложности для личности в ситуациях, требующих большей гибкости поведения.

Можно предположить, что у всех мужчин, вероятно, будут происходить изменения уровня одной самооценки при изменении уровня другой. Эти различия не формируют у личности негативных состояний и конфликтов, однако это не значит, что в реальном поведении личность не испытывает никаких трудностей, так как возможно, что в различных жизненных ситуациях и ролях мужчина может демонстрировать однотипное поведение, которое не всегда будет адекватным и эффективным. В связи с этим возникает вопрос об изучении того, насколько данная «склеен-ность» самооценок осознается личностью мужчины, способствует его становлению в профессии и в целом удовлетворенности жизнью.

Ссылки:

• 1.    Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Психологический журнал. 1994. Т. 14, № 4 ; Гусейнов А.Ш., Фоменко Г.Ю., Рябикина З.И. Протестная активность личности в контексте субъектно-бытийного подхода // Человек. Сообщество. Управление. 2015. № 3. С. 6–21.

• 2.    Кон И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в меняющемся мире // Введение в гендерные исследования : учеб. пособие / под ред. И.А. Жеребкиной. Ч. 1. Харьков ; СПб., 2001 ; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1999 ; Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977.

• 3.    Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие. М., 2005 ; Рябикина З.И. Бытийный подход к рассмотрению личности и личностный подход к рассмотрению бытия // Психология личности и ее бытия: теория, исследования, практика / под ред. З.И. Рябикиной, А.Н. Кимберга, С.Д. Некрасова. Краснодар, 2005.

• 4.    Воронцов Д.В. Проявление гендерной идентичности в предпочитаемых стратегиях взаимодействия в межличностном общении у мужчин // Психология общения: социокультурный анализ : материалы междунар. конф. / науч. ред. А.А. Бодалев. Ростов н/Д., 2003 ; Гусева Ю.Е. Влияние социально-исторических изменений в обществе на трансформацию гендерных представлений в популярной прессе : автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2007 ; Кимберг А.Н. Проблема идентичности и субъектный подход // Психология личности и ее бытия: теория, исследования, практика / под ред. З.И. Рябикиной, А.Н. Кимберга, С.Д. Некрасова. Краснодар, 2005 ; Киммел М. Гендерное общество. М., 2006 ; Некрасов А.С. Развитие профессиональной идентичности личности курсанта военного училища : автореф. дис. … канд. психол. наук. Краснодар, 2005 ; Орлянский С.А. Феномен отцовства и формирование образов «нового отца» и «отца-одиночки» // Личность как субъект экономического бытия: гендерный аспект. Теория и практика гендерного анализа : материалы V Всерос. науч.-практ. семинара. Краснодар, 2005.

• 5.    Лупенко Н.Н. Взаимосвязь гендерного и профессионального образов «я» в структуре самосознания личности руководителя : автореф. дис. … канд. психол. наук. Краснодар, 2008.

• 6.    Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. М., 2002.

• 7.    Глуханюк Н.С., Дьяченко Е.В., Семенова С.Л. Практикум по общей психологии. М. ; Воронеж, 2006.

• 8.    Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация. Ереван, 1988.

• 9.    Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. М., 1991 ; Зеер Э.Ф. Психология профессий : учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд. Екатеринбург, 2003.

• 10.    Будасси С.А. Методика на выявление показателя самооценки // Практикум по прикладной психодиагностике. Ч. 1. Краснодар, 1993.