Гендерные особенности проявления самооценки лидерских качеств (на примере сотрудников страховой компании)
Автор: Небродовская-Мазур Елена Юрьевна, Матвеева Инна Петровна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 1, 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье представлены результаты эмпирического исследования гендерных особенностей проявления лидерских качеств у сотрудников страховой компании. Обнаруженные различия между мужчинами и женщинами в развитии и оценке лидерских качеств и способностей говорят о том, что для респондентов характерны два отличных друг от друга направления в развитии лидерства. При этом соответствующие способности, как и необходимые качества, более развиты у мужчин, чем у женщин, что позволяет предположить, что представители сильного пола будут эффективнее действовать на лидерских позициях, тем более что они в большей степени готовы прикладывать усилия, чтобы их занять. Выводы статьи в целом подтверждают традиционные гендерные представления о том, что лидерские качества преимущественно относятся к маскулинности, а мужчины рассматривают себя как потенциальных лидеров в различных сферах общественной жизни.
Лидер, гендерные особенности, лидерские качества, способности, маскулинность, психологический пол, биологический пол, социально-профессиональная группа, гендерная психология лидерства
Короткий адрес: https://sciup.org/149134640
IDR: 149134640 | DOI: 10.24158/spp.2021.1.8
Текст научной статьи Гендерные особенности проявления самооценки лидерских качеств (на примере сотрудников страховой компании)
В психологии существует большое количество исследований, посвященных лидерству [1]. Традиционно данная проблема изучалась без учета гендерных социально-психологических особенностей проявления лидерских качеств, поскольку сложился стереотип о том, что ими преимущественно обладают мужчины. Однако в XXI в. проблема лидерства приобрела новый вектор развития и изучения. Появилась особая отрасль психологического знания – гендерная психология лидерства (Т.В. Бендас, Е.Б. Петрушихина), в рамках которой изучается лидерский стиль у мужчин и женщин, функции лидера, его легитимность, личностные качества, критерии успешности лидеров разного пола, психологические особенности женщин-руководителей и др. Очевидно, что подобное уравнивание биологических полов в качестве объектов исследования вызвано социальными изменениями. Действительно, в настоящее время представительницы слабого пола часто занимают руководящие должности в политике, финансовом секторе и иных общественных структурах. Все это привело к тому, что в современной психологической науке стал широко использоваться гендерный подход к исследованиям, связанным с проблемой лидерства. Более того, для общества сегодня характерен процесс выравнивания социальных прав мужчин и женщин, что приводит к изменению традиционных представлений о лидерских качествах.
Нужно заметить, что в социальной психологии существуют три парадигмы определения гендера – классическая, модернистская и постмодернистская [2]. Для нас интерес представляют классическая и модернистская парадигмы. Так, Д.В. Воронцов отмечает, что классическая социальная психология определяет гендер как «сводную биосоциальную характеристику, где анатомо-физиологические различия между людьми приобретают качество социальных отношений» [3, с. 98]. Гендер – это «культурная маска» биологического пола, его социальная «надстройка»
-
[4] . Таким образом, понятие «биологический пол» выступает как данность для человека, а понятие «гендер» - как достигаемый им социальный статус, который связан с исполнением определенных социальных ролей.
Модернистский подход двояко трактует понятие пола. С одной стороны, это биологическое явление, с другой - социокультурное. Д.В. Воронцов утверждает, что «люди произвольно конструируют социальный образ биологического пола» и используют «... обусловленные природой телесные характеристики» [5, с. 99]. В этом понимании гендер выступает «культурной схемой», «линзой», упорядочивающей и типизирующей любое связанное с половой принадлежностью знание человека о себе [6]. При этом гендер является неотъемлемой частью общения, взаимодействия и деятельности людей.
В рамках настоящего эмпирического исследования осуществлен сравнительный анализ проявления лидерских качеств мужчин и женщин - сотрудников страховой компании. Целью его было определение гендерных социально-психологических особенностей проявления лидерских качеств респондентов.
Эмпирическими задачами исследования выступили:
-
- установление психологических особенностей лидерских качеств у сотрудников страховой компании;
-
- обнаружение гендерных особенностей проявления лидерства у респондентов.
В качестве теоретической основы для понимания гендерных различий лидерских качеств выступили труды Т.В. Бендас [7], С. Бэм [8], И.С. Клециной [9], И.С. Кона [10], В.Н. Дружинина [11], Б.Д. Парыгина [12] и др. авторов. Так, Т.В. Бендас считает, что лидерские задачи, связанные с взаимоотношениями между людьми, более эффективно решают женщины, а технические - лидеры-мужчины [13].
Согласно мнению С. Бэм в культуре существуют определенные представления о формах гендерного поведения. Соответственно, в детях входе воспитания подавляются качества личности, свойственные их индивидуальности, но противоречащие образцам маскулинности или феминности в зависимости от биологического пола [14]. Кроме того, гендерная стереотипизация поддерживается ориентацией мальчиков на достижения, а девочек - на менее соотносящиеся с управлением и лидерством модели поведения. Ученый подчеркивает, что на протяжении длительного исторического периода фемининность и маскулинность считались взаимоисключающими составляющими биполярной гендерной системы. В соответствии с этими взглядами у человека определенного пола должны быть четко выражены либо фемининные, либо маскулинные качества, но никак не те и другие одновременно. В противовес данной точке зрения С. Бем в своей концепции андрогинии выдвигает гипотезу [15], согласно которой немалое число людей обладает «дихотомическими» качествами, одновременно выражающими маскулинность и фемининность, что обусловлено необходимостью проявления различных форм поведения в зависимости от специфики социальной ситуации [16].
И.С. Клецина также полагает, что «мужчина» и «женщина» не только биологические понятия. В большей степени они сконструированы благодаря социальным, психологическим, культурным аспектам [17].
И.С. Кон утверждал, что в настоящее время происходит переход от традиционной модели лидерства к эгалитарной, когда женщина и мужчина делят между собой ведущие позиции в разных сферах [18].
В.Н. Дружинин отмечал, что различия между представителями разных биологических полов проявляются не в разнице уровня интеллекта, а в степени развития специальных способностей [19].
Б.Д. Парыгин охарактеризовал лидерство как процесс организации и управления малой социальной группой, способствующий достижению общих для ее членов целей с максимальным эффектом в оптимальные сроки. Исследователь предложил модель типологии лидерства, в основе которой лежат три аспекта: содержание деятельности (лидер-вдохновитель, лидер-исполнитель, лидер-организатор); стиль руководства (авторитарный, демократический, авторитарнодемократический); характер деятельности (универсальный, ситуативный) [20].
При организации эмпирического исследования мы опирались на следующие методы: анализ, синтез, обобщение, математико-статический анализ данных с использованием качественноколичественного анализа, методы математической обработки: расчет среднего значения (М) и стандартного отклонения (5), статистический анализ данных с использованием t-критерия Стьюдента. Для обработки данных применялась программа «SPSS.Statistics».
В качестве диагностических методик были привлечены: опросник «Психологический пол» (С. Бэм); тест-диагностика лидерских качеств «Колесо лидера» (А.К. Тихонов); методика «Диагностика лидерских способностей» (Е. Жариков, Е. Крушельников); методика «Я лидер» (А.Н. Лу-тошкина) [21]. Все обозначенные методики валидны и надежны.
В исследовании приняли участие 40 сотрудников страховой компании г. Казани. Возраст респондентов варьировался от 25 до 35 лет. Структура выборки по полу: 20 мужчин и 20 женщин.
Важно было разделить респондентов на две подгруппы по гендерному принципу. Для этого была использована методика «Психологический пол» С. Бэм.
С целью определения психологических особенностей лидерских качеств у сотрудников страховой компании были применены методы описательной статистики (рассчитывались средние значения (М)) и стандартные отклонения (σ) по каждому используемому в данном исследовании параметру.
Для обнаружения гендерных особенностей проявления лидерских качеств был использован сравнительный анализ изучаемых в исследовании параметров с применением параметрического t-критерия Стьюдента для двух независимых групп.
В результате первичной обработки данных с использованием программы «SPSS.Statistics» были получены средние значения и стандартные отклонения по каждой из четырех методик.
С целью выявления гендерных особенностей (психологического пола) исследуемой выборки было проведено исследование с применением методики С. Бэм «Психологический пол». Полученные результаты были сведены к следующему: Среднее значение (М) = –0,08; Стандартное отклонение (σ) = 0,6. Следовательно, респондентов можно отнести к андрогинной группе. Данные показывают, что для них в равной степени характерно проявление как маскулинных, так и фемининных черт. Участников исследования можно охарактеризовать как гибких и адаптивных, поскольку проявление их гендерной роли зависит от ситуации, в которой они в конкретный момент времени находятся. Это позволяет им сохранять уверенность в себе, высокое самоуважение и самопринятие. Можно полагать, что респонденты обладают способностью варьировать собственное поведение в зависимости от ситуации, а также достаточно высокой устойчивостью к стрессам.
Следующим шагом в исследовании было определение уровня развития лидерских качеств, для чего была использована методика «Колесо лидера» (А.К. Тихонов). Полученные результаты представлены в таблице 1.
Таблица 1 – Результаты исследования уровня развития лидерских качеств
Лидерские качества |
Среднее значение (М) |
Стандартное отклонение (σ) |
Видение |
7,1 |
0,8 |
Целеполагание |
7,5 |
0,9 |
Чувствительность к изменениям |
7,7 |
0,9 |
Гибкость |
7,5 |
1,0 |
Целеустремленность |
7,8 |
0,9 |
Умение мотивировать, убеждать |
6,7 |
1,4 |
Коммуникабельность |
7,6 |
0,9 |
Дерзновенность |
6,9 |
1,4 |
Проактивность |
7,0 |
1,1 |
Самообладание |
7,8 |
0,8 |
Внутренняя целостность |
7,7 |
1,0 |
Исходя из данных таблицы 1, можно заключить, что у респондентов все лидерские качества находятся на среднем уровне развития (М = от 6,9 до 7,8).
Графически полученные результаты представлены на рис. 1.

Рисунок 1 – Распределение лидерских качеств респондентов по методике «Колесо лидера» (А.К. Тихонов)
Дерзновенность
Ком
Целеполагание
На рисунке 2 представлен профиль лидерских качеств респондентов.
Видение
Цнетренняя целостност
Самообладани
Проактивность

Гибкость
Чувствительноть к изменениям муникабельность
Цмение мотивировать
елеустремленность
Рисунок 2 – Профиль лидерских качеств респондентов
Анализ каждого из представленных качеств показывает, что видение (М = 7,1; σ = 0,8) респондентов находится на среднем уровне, что позволяет создавать образ нового, нереализованного будущего, т.е. их видение помогает им выстраивать перспективы, дает первый толчок к движению и развитию; целеполагание (навык постановки цели) (М = 7,5; σ = 0,9) характеризуется средним уровнем, помогает информантам преобразовывать видение в совершенно конкретный осязаемый результат, выстраивать стратегии, по которым можно достигать желаемых целей быстрее; чувствительность к изменениям (М = 7,7; σ = 0,9) имеет средний уровень и позволяет респондентам оценить пространство вокруг себя, чтобы быть готовыми к изменениям; из объема информации они эффективно выбирают то, что необходимо им в конкретный момент; гибкость (выход за рамки) (М = 7,5; σ = 1,0) характеризуется средним уровнем выраженности, помогает участникам исследования для каждой конкретной ситуации подбирать оптимально правильные, эффективные решения; целеустремленность, настойчивость (М = 7,8; σ = 0,9) наиболее развиты среди других лидерских качеств и имеют значения, приближенные к максимальным, они помогают респондентам при столкновении с трудностями не останавливаться, а двигаться дальше, используя весь свой лидерский потенциал; умение мотивировать, вдохновлять, убеждать (М = 6,7; σ = 1,4) относительно остальных лидерских качеств в меньшей степени выражено у респондентов: исследование показало, что его необходимо развивать в себе всем участникам исследования.
Эмпирическим путем было также установлено, что респонденты не в полной мере умеют создавать импульсы, которые бы стимулировали и их самих, и других. Кроме того, они недостаточно владеют способностью с помощью аргументов либо поступков убеждать человека в своей правоте.
Исследование показало, что коммуникабельность (М = 7,6; σ = 0,9) среди участников исследования хорошо развита, что указывает на то, что они умеют достаточно быстро устанавливать контакт, располагать собеседника к себе, слушать и слышать, задавать вопросы и получать необходимую им информацию; дерзновенность (М = 6,9; σ = 1,4) имеет средний уровень выраженности у респондентов, что позволяет им делать первый шаг к своей мечте через неизвестность; участники исследования могут ставить перед собой цели и задачи, которые никто до них не решал, готовы идти дорогами, которых не существует; проактивность (М = 7,0; σ = 1,1) как параметр исследования имеет средний уровень выраженности у информантов и указывает, что они предпочитают не реагировать, а упреждать, т.е. создавать необходимые для них события; данное качество связано с мотивацией приближения, когда человек живет целями, планами, мечтами, а не желанием избежать неприятных ситуаций; самообладание (М = 7,7; σ = 0,8) характеризуется хорошим уровнем развития, что свидетельствует о том, что респонденты достаточно стрессоустойчивы, у них развито умение держать удар, они выдержаны; внутренняя целостность (М = 7,7; σ = 1,0) имеет средний уровень выраженности у участников исследования, что указывает на то, что все необходимые лидерские качества у них находятся примерно на одинаковом уровне развития: респонденты в основном идут в одном выбранном ими направлении к цели, которая подчинена единой миссии.
Таким образом, исследование самооценки наличия лидерских качеств у респондентов показало, что в целом они отмечают высокий уровень развития у себя тех или иных лидерских качеств (все оценки находятся в пределах 7-8 баллов). Можно говорить, что многие участники исследования претендуют на ключевые позиции в своей социально-профессиональной группе.
Следующим шагом в рамках нашего эмпирического исследования было изучение оценки способности респондентов быть лидерами. С этой целью была использована методика «Диагностика лидерских способностей» (Е. Жарикова, Е. Крушельникова). Полученные результаты: среднее значение (М) = 27,0; стандартное отклонение (о) = 6,5.
Как видно, лидерские способности респондентов в целом имеют средний уровень выраженности (М = 27,0; о = 6,5). В достаточной степени развиты волевые качества, настойчивость, терпеливость, инициативность, психическая устойчивость, приспособляемость к изменяющимся условиям, требовательность к себе и другим, критичность, надежность, выносливость, восприимчивость, стрессоустойчивость и т. д. Таким образом, респонденты обладают всеми предпосылками для того, чтобы стать потенциальными лидерами с условием, что они будут и в дальнейшем развивать обозначенные выше качества.
Исследование особенностей лидерских качеств было проведено с помощью методики «Я лидер» (А.Н. Лутошкин). Полученные результаты представлены в таблице 2.
Таблица 2 – Результаты исследования особенностей лидерских качеств
Шкалы |
Среднее значение (М) |
Стандартное отклонение (σ) |
Умение управлять собой |
17,0 |
1,2 |
Осознание цели |
16,0 |
1,6 |
Умение решать проблемы |
16,0 |
1,5 |
Наличие творческого подхода |
14,2 |
2,1 |
Влияние на окружающих |
15,5 |
2,1 |
Знание правил организаторской работы |
14,4 |
1,1 |
Организаторские способности |
15,6 |
1,2 |
Умение работать с группой |
14,2 |
1,6 |
Как показывают данные таблицы 2, в целом анализируемые лидерские качества у респондентов находятся на практически одинаковом уровне развития - среднем (М = от 14,2 до 17,0). Как правило, обнаруженные значения характеризуют гармонично развитые личности, поэтому можно полагать, что респонденты обладают достаточным потенциалом для совершенствования ключевых качеств и становления лидерами в будущем.
Полученные данные графически отражены на рисунке 3.
17,0
16,0
16,0

15,6
15,5


14,2
Умение влиять на окружающих
Наличие творческого подхода
Знание правил организаторской работы
Умение работать с группой
Организаторские способности
Осознание цели
Умение решать проблемы
Уменение управлять собой
Рисунок 3 – Распределение лидерских качеств
Как показывает рис. 3, участники исследования отмечают развитость у себя всех лидерских качеств. Так, наличие творческого подхода (М = 14,2; о = 2,1), умение влиять на окружающих (М = 15,5; о = 2,1), знание правил организаторской работы (М = 14,4; о = 1,1), умение работать с группой (М = 14,2; о = 1,6), организаторские способности (М = 15,6; о = 1,2), осознание цели (М = 16,0; о = 1,6) и умение решать проблемы (М = 16,0; о = 1,5) оцениваются ими как находящиеся по развитию в среднем диапазоне. Такое качество, как умение управлять собой (М = 17,0; о = 1,2) респонденты охарактеризовали как развитое у них выше среднего уровня.
Исследование лидерских качеств у сотрудников страховой компании показало, что информанты имеют все шансы в будущем занять ведущие (лидерские) позиции в тех сферах и группах, которые они для себя избрали или выберут в дальнейшем, так как ключевые лидерских качеств находятся у них на среднем и выше среднего уровнях развития.
Таким образом, при первичной обработке эмпирических данных при помощи методов описательной статистики было проведено изучение лидерских качеств и способностей, а также психологического пола респондентов. Было выявлено, что участники исследования являются андрогинными, все основные лидерские качества и способности находятся у них на среднем уровне развития. Сказанное представляется важным в силу того, что каждый из респондентов может стать потенциальным лидером при условии дальнейшего развития имеющегося комплекса качеств.
Далее был проведен сравнительный анализ различий между мужчинами и женщинами в уровнях развития их лидерских качеств. На основе исследования психологического пола у респондентов не было выявлено склонности к мускулинному и феминному поведению. Поэтому было предпринято их разделение по биологическому полу: на 20 мужчин и 20 женщин. Для сравнительного анализа значимости различий в исследуемых параметрах между представителями слабого и сильного пола был применен t-критерий Стьюдента.
В первую очередь испытуемые были протестированы по методике С. Бэм «Психологический пол». Полученные результаты представлены в таблице 3.
Таблица 3 – Сравнительный анализ оценки психологического пола мужчин и женщин
Шкала |
Мужчины |
Женщины |
Уровень статистической значимости (р) |
||
Среднее (М), n = 20 |
Ст. откл., (σ) |
Среднее (М), n = 20 |
Ст. откл., (σ) |
||
Психологический пол |
0,06 |
0,5 |
–0,2 |
0,7 |
0,139 |
Как видно из таблицы 3, в оценке психологического пола статистически значимых различий между респондентами не обнаружено (р = 0,139). Мужчины (М = 0,06; σ = 0,5) и женщины (М = –0,2; σ = 0,7) воспринимают себя как андрогинов, т.е. как людей, сочетающих мускулинные и феминные характеристики и проявляющих их в разных ситуациях с необходимой интенсивностью.
Далее был проведен сравнительный анализ результатов исследования лидерских качеств респондентов при помощи методики «Колесо лидера» (А.К. Тихонов). Полученные результаты представлены в таблице 4.
Таблица 4 – Сравнительный анализ оценки лидерских качеств мужчин и женщин
Шкала |
Мужчины |
Женщины |
Уровень статистической значимости (р) |
||
Среднее (М), n=20 |
Ст. откл., (σ) |
Среднее (М), n=20 |
Ст. откл., (σ) |
||
Видение |
7,3 |
0,8 |
6,9 |
0,8 |
0,120 |
Целеполагание |
7,8 |
0,8 |
7,2 |
0,8 |
0,023 |
Чувствительность к изменениям |
7,5 |
0,9 |
7,8 |
0,9 |
0,294 |
Гибкость |
6,9 |
0,8 |
8,1 |
0,9 |
0,000 |
Целеустремленность |
8,2 |
0,8 |
7,3 |
0,7 |
0,001 |
Умение мотивировать, убеждать |
7,7 |
0,9 |
5,7 |
1,0 |
0,000 |
Коммуникабельность |
7,4 |
0,9 |
7,9 |
0,9 |
0,089 |
Дерзновенность |
8,0 |
0,9 |
5,8 |
0,9 |
0,000 |
Проактивность |
7,9 |
0,8 |
6,2 |
0,8 |
0,000 |
Самообладание |
7,9 |
0,9 |
7,7 |
0,7 |
0,575 |
Внутренняя целостность |
7,7 |
1,1 |
7,6 |
0,9 |
0,762 |
Примечание : жирным шрифтом выделены значимые различия.
Согласно таблице 4 между мужчинами и женщинами имеются статистически значимые различия в уровнях развития некоторых их лидерских качеств (р = от 0,023 до 0,000). Так, целеполагание более склонны отмечать у себя мужчины (М = 7,8; σ = 0,8), чем женщины (М = 7,2; σ = 0,8), т. е. они оценивают себя как людей, способных предвидеть конечный результат своих действий, выстраивать необходимые стратегии, чтобы достигать желаемых целей быстрее. Гибкость чаще выделяют у себя женщины (М = 8,1; σ = 0,9), чем мужчины (М = 6,9; σ = 0,8), т.е. представительницы слабого пола считают, что обладают большим набором стратегий и выборов, что позволяет им поступать эффективно в любой ситуации, какой бы сложной она не была. Целеустремленность, настойчивость признают своими характеристиками чаще мужчины (М = 8,2; σ = 0,8), чем женщины (М = 7,3; σ = 0,7), т. е. они склонны оценивать себя как людей, которые столкнувшись с трудностями, не останавливаются, а двигаются вперед, максимально используя свой потенциал. Умение убеждать мужчины также считают свойственным им (М = 7,7; σ = 0,9), в то время как женщины демонстрируют не такие высокие значения показателей этого качества (М = 5,7; σ = 1,0), т. е. представители сильного пола склонны оценивать себя как людей, которые могут мотивировать (убеждать) не только себя, но и других людей, и вести их к цели. Дерзновенность отмечают у себя чаще мужчины (М = 8,0; σ = 0,9), чем женщины (М = 5,8; σ = 0,9), они определяют себя как людей решительных, смелых, что позволяет им незамедлительно действовать в любой ситуации. Проактивность также стала приоритетной чертой мужчин (М = 7,9; σ = 0,8), женщины отмечали ее у себя реже (М = 6,2; σ = 0,8). Представители сильного пола позиционируют себя как людей, которые могут предупредить неблагоприятное развитие ситуации.
Данные проведенного исследования свидетельствуют о том, что среди опрошенных мужчин и женщин наблюдается различие в стилевых лидерских моделях. Так, респонденты мужского пола считают себя целеустремленными, настойчивыми, дерзновенными, умеющими убеждать, способными предотвратить нежелательное развитие событий. Женщины характеризуют себя как более гибких в общении, способных быстро адаптироваться к меняющимся условиям обстановки.
Далее был проведен сравнительный анализ результатов оценки способности мужчин и женщин быть лидерами с помощью методики «Диагностика лидерских способностей» (Е. Жариков, Е. Крушельников). Полученные результаты представлены в таблице 5.
Таблица 5 – Сравнительный анализ оценки способности быть лидерами у мужчин и женщин
Шкала |
Мужчины |
Женщины |
Уровень статистической значимости (р) |
||
Среднее (М), n=20 |
Ст. откл., (σ) |
Среднее (М), n=20 |
Ст. откл., (σ) |
||
Уровень лидерских способностей |
32,3 |
2,9 |
21,7 |
4,5 |
0,000 |
Примечание : жирным шрифтом выделены значимые различия.
Как видно из таблицы 5, существуют статистически значимые различия в уровне развития лидерских способностей у мужчин и женщин в (р = 0,000). На основании этого можно полагать, что оценка развития лидерских качеств у респондентов сильного пола выше (М = 32,3; σ = 2,9), чем у представительниц слабого (М = 21,7; σ = 4,5). Однако нужно отметить, что у первых лидерские качества выражены средне, а у вторых – слабо. Полученные данные показывают, что у мужчин больше шансов стать потенциальными лидерами при условии, что они будут работать над развитием уже имеющихся у них качеств.
Далее был проведен сравнительный анализ результатов исследования лидерских качеств, полученных с использованием методики «Я лидер» (А.Н. Лутошкина) (см. табл. 6).
Таблица 6 – Сравнительный анализ оценки лидерских качеств мужчин и женщин
Шкала |
Мужчины |
Женщины |
Уровень статистической значимости (р) |
||
Среднее (М), n = 20 |
Ст. откл., (σ) |
Среднее (М), n = 20 |
Ст. откл., (σ) |
||
Умение управлять собой |
16,4 |
1,3 |
17,5 |
0,8 |
0,003 |
Осознание цели |
17,1 |
1,2 |
14,9 |
1,3 |
0,000 |
Умение решать проблемы |
17,1 |
1,1 |
14,9 |
1,2 |
0,000 |
Наличие творческого подхода |
12,5 |
1,2 |
16,0 |
1,1 |
0,000 |
Влияние на окружающих |
17,3 |
1,1 |
13,8 |
1,2 |
0,000 |
Знание правил организаторской работы |
14,2 |
1,2 |
14,7 |
1,0 |
0,125 |
Организаторские способности |
16,2 |
1,0 |
15,0 |
1,0 |
0,000 |
Умение работать с группой |
15,4 |
1,1 |
12,9 |
1,0 |
0,000 |
Примечание : жирным шрифтом выделены значимые различия.
Данные, отраженные в таблице 6, свидетельствуют о том, что между респондентами разных полов имеются статистически значимые различия в уровнях развития некоторых лидерских качеств (р = от 0,0023 до 0,000). Так, мужчины (М = 16,4; σ = 1,3) в отличие от женщин (М = 17,5; σ = 0,8) оценивают себя ниже по показателю «умение управлять собой». Считают, что в большей степени они подвержены эмоциональному реагированию на ту или иную ситуацию. Представители сильного пола (М = 17,1; σ = 1,2) выше, чем женщины (М = 14,9; σ = 1,3) оценивают свои способности осознавать цели, умение решать проблемы (Мм = 17,1; σ = 1,1; Мж = 14,9; σ = 1,2). Наличие творческого подхода более характерно для информантов женского пола (М = 16,0; σ = 1,1), чем для участников-мужчин (М = 12,5; σ = 1,2). Влияние на окружающих (Мм = 17,3; σ = 1,1; Мж = 13,8; σ = 1,2), организаторские способности (Мм = 16,2; σ = 1,0; Мж = 15,0; σ = 1,0) и умение работать с другими людьми (Мм = 15,4; σ = 1,1; Мж = 12,9; σ = 1,0) мужчины оценивают выше, чем женщины. Если анализировать все лидерские качества, то у всех респондентов они находятся на среднем уровне развития, а некоторые даже выше среднего, что указывает на до- статочные предпосылки для их дальнейшего совершенствования, что будет способствовать занятию лидерских позиций как мужчинами, так и женщинами в тех или иных социально-профессиональных группах, к которым они будут принадлежать.
Таким образом, по результатам проведенного эмпирического исследования респондентов – сотрудников страховой компании можно сделать следующие выводы. Выявление гендерных особенностей показало, что выборка по своей сути андрогинна, что не позволило разделить ее на респондентов с выраженными маскулинными и фемининными характеристиками, поэтому для сравнительного анализа респонденты были распределены по группам не по психологическому, а по биологическому полу.
Исследование позволило установить, что принявшие в нем участие респонденты оценивают развитие собственных лидерских качеств достаточно высоко. При этом преобладающими среди других являются следующие: умение управлять собой, осознание цели, умение решать проблемы, самообладание, целеустремленность, чувствительность к изменениям, внутренняя целостность. Уровень лидерских способностей у респондентов средний.
Изучение гендерных дифференциаций в развитии и оценке лидерских качеств и способностей показало, что статистически значимые различия между мужчинами и женщинами имеются по таким показателям, как целеполагание, целеустремленность, умение мотивировать и убеждать, дерзновенность, проактивность, способность осознавать цели, умение решать проблемы, оказывать влияние на окружающих, организаторские способности и умение работать с группой. Во всех этих случаях отмечено преимущество мужчин. А вот гибкость, умение управлять собой, наличие творческого подхода более развиты у женщин.
Обнаруженные различия говорят о том, что для респондентов характерны два отличных друг от друга направления в развитии лидерства. При этом соответствующие способности, как и необходимые качества, более развиты у мужчин, чем у женщин, что позволяет предположить, что представители сильного пола будут эффективнее действовать на лидерских позициях, тем более что они в большей степени готовы прикладывать усилия, чтобы их занять.
Выводы настоящего исследования в целом подтверждают традиционные гендерные представления о том, что лидерские качества в большей степени присущи именно мужчинам, которые и сами рассматривают себя как потенциальных лидеров в различных сферах общественной жизни и стремятся к этому.
Ссылки:
-
1. Журавлев А.Л., Соснин В.А., Красиков М.А. Социальная психология. М., 2011. 496 c.
-
2. Воронцов Д.В. Современные подходы к определению понятия «гендер» в социальной психологии // Вестник Оренбургского государственного университета. 2002. № 8. С. 97–101.
-
3. Там же. С. 98.
-
4. Там же.
-
5. Там же. С. 99.
-
6. Там же.
-
7. Бендас Т.В. Психология лидерства. СПб., 2009. 448 с.
-
8. Бэм С. Линзы гендера: трансформация взглядов на проблему неравенств полов. М., 2004. 336 с.
-
9. Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб., 2017. 320 с.
-
10. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии. 1981. № 2. С. 47–57.
-
11. Дружинин В.Н. Психология способностей: избранные труды. М., 2007. 540 c.
-
12. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. СПб., 2017. 538 с.
-
13. Бендас Т.В. Указ. соч.
-
14. Бэм С. Указ. соч.
-
15. Там же.
-
16. Там же.
-
17. Клецина И.С. Указ. соч.
-
18. Кон И.С. Указ. соч.
-
19. Дружинин В.Н. Указ. соч.
-
20. Парыгин Б.Д. Указ. соч.
-
21. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. Саратов, 2014. 390 c.
Редактор: Ситникова Ольга Валериевна Переводчик: Арсентьева Ирина Ильинична
Список литературы Гендерные особенности проявления самооценки лидерских качеств (на примере сотрудников страховой компании)
- Журавлев А.Л., Соснин В.А., Красиков М.А. Социальная психология. М., 2011. 496 с.
- Воронцов Д.В. Современные подходы к определению понятия «гендер» в социальной психологии // Вестник Оренбургского государственного университета. 2002. № 8. С. 97-101.
- Там же. С. 98.
- Там же.
- Там же. С. 99.
- Там же.
- Бендас Т.В. Психология лидерства. СПб., 2009. 448 с.
- Бэм С. Линзы гендера: трансформация взглядов на проблему неравенств полов. М., 2004. 336 с.
- Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб., 2017. 320 с.
- Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии. 1981. № 2. С. 47-57.
- Дружинин В.Н. Психология способностей: избранные труды. М., 2007. 540 с.
- Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. СПб., 2017. 538 с.
- Бендас Т.В. Указ. соч.
- Бэм С. Указ. соч.
- Там же.
- Там же.
- Клецина И.С. Указ. соч.
- Кон И.С. Указ. соч.
- Дружинин В.Н. Указ. соч.
- Парыгин Б.Д. Указ. соч.
- Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. Саратов, 2014. 390 с.