Гендерные предпочтения в выборе стиля учебной познавательной деятельности китайскими студентами

Постановка проблемы.В статье проведен анализ гендерных различий в сфере образования в Китайской Народной Республике. Стиль обучения является одним из факторов индивидуальных различий учащихся, и это своего рода целостное, стойкое и персонализированное сознание, которое учащиеся проявляют в обучении, когнитивных методах и обработке информации. Проблема половых различий активно дискутируется и изучается в зарубежной психологии с 1957 г. В российской психологии исследования, посвященные половым различиям, восходят к трудам Б.Г. Ананьева и его учеников. При этом лишь в последнее время исследования российских психологов в данной области активизировались. Для китайских студентов стало серьезной проблемой выбрать ту или иную форму образовательной познавательной деятельности с гендерной точки зрения [Балыхина, Чжао Юйцзян, 2009; Там же, 2010]. Данная статья посвящена изучению стиля учебно-познавательной деятельности студентов мужского и женского пола. Цель исследования - выявить, какие гендерные предпочтения существуют у китайских студентов в выборе стиля учебной познавательной деятельности. Методология и методы исследования. Методологию исследования составили анализ и обобщение научных концепций по проблеме гендерной психологии (В.А. Геодакян, И.С. Клецина), а также практического отечественного опыта. В работе использовался метод теоретического анализа и обобщения научной литературы, посвященной исследованию гендерных различий студентов, стилей образовательной деятельности, а также исследованию менталитета китайских студентов. Результаты исследования. Выявлены гендерные тенденции в отношении стиля образовательной деятельности. Выявленные гендерные предпочтения могут быть связаны с социальными ожиданиями, которые возлагаются на мужчин и женщин в китайском обществе. Эти результаты будут полезны для преподавателей, которые могут приспособить свой стиль обучения к предпочтениям студентов.