Государственная политика РФ и подготовка учителей истории для современной школы: новые задачи, новые подходы

В статье рассматриваются новые приоритеты государственной политики и подготовки учителей истории для школ ХХ! в. Автор показал, что историческое образование в средней и высшей школе в значительной степени подвержено изменениям в соответствии с политическими требованиями, воплощенными в государственном заказе, и общественными ожиданиями. Автор обосновал вывод, что первая модернизация общего исторического образования в России проводилась в 1990-2000-е гг., но к концу 2000-х гг. исчерпала свой потенциал. В условиях новых геополитических, информационных и социокультурных вызовов сформировалась потребность в новой (второй) модернизации исторического образования, которая стала осуществляться с середины 2010-х гг. Приоритетами второй модернизации исторического образования в России стали переформатирование системы на основе традиционных российских ценностей, переориентация исторического образования на задачи патриотического воспитания школьников, формирование общероссийской гражданской идентичности. Обосновано, что подготовка учителей истории для российской школы XXI в. должна быть переосмыслена с учетом новых приоритетов политики государства в сфере образования. Это обусловило актуальность ценностно-целевой, структурной и содержательной трансформации системы подготовки учителей истории как наиболее значимого в идеологическом, политическом и духовно-нравственном отношении направления высшего педагогического образования.