Готовность к инновационной предпринимательской деятельности у молодежи малых городов России

Введение. Успешность экономического и социального развития России напрямую связано с развитием ее регионов. Однако результаты социологических исследований убедительно свидетельствует о том, что малые города России не обеспечены в должной мере кадрами, способными инициировать инновационную предпринимательскую деятельность. Это существенно тормозит те позитивные процессы, которые уже начались в малых городах России в связи с реализацией Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации [3]. В связи с этим проблема исследования готовности к инновационной предпринимательской деятельности у молодежи малых городов России представляется важной и своевременной.

Определение понятий. Прежде чем привести результаты эксперимента по исследованию уровня готовности к инновационной предпринимательской деятельности у молодежи малых городов России, проводимого нами в 2014–2016 гг., уточним основные понятия исследования:

• -    под инновациями мы понимаем «явления культуры, которых не было на предшествующих стадиях ее развития, но которые появились на данной стадии и получили в ней признание; закрепившиеся в знаковой форме и/или в деятельности посредством изменения способов, механизмов, результатов, содержаний самой этой деятельности» [8]. Такое понимание термина «инновации», трактуемого с позиций культурологического подхода, позволяет учесть национальную и культурную специфику региона при рассмотрении вопросов, обозначенных в исследовании.

• -    инновационную предпринимательскую деятельность, опираясь на принятое ранее определение, мы рассматриваем как деятельность специалиста по продуцированию и реализации новшеств, предпринятую с целью достижения позитивных результатов, являющейся для него мерой успеха.

Модель личности инноватора. Анализ результатов исследований различных авторов [1, 2, 9, 10], дает основание утверждать, что инновационная предпринимательская дея- тельность в России имеет свою специфику. Эти отличия становятся еще ярче, если ее реализация происходит в условиях, как правило, неблагоприятного инновационного климата региона. Данная ситуация вполне объяснима, так как кроме экономических и юридических проблем при организации или включении в инновационную предпринимательскую деятельность в условиях малого региона, человек сталкивается с такими факторами, как: недостаточная профессиональная мобильность работников; отсутствие стереотипов инновационного предпринимательского поведения; недостаточно высокий уровень квалификации населения; низкая мотивация достижения успеха; низкая фрустрационная толерантность; высокий уровень экстерналь-ности и многие другие социально-психологические факторы.

Анализ результатов экспериментов, проведенных нами ранее [6, 7], позволил разработать модель личности специалиста, ориентированного на инновационную предпринимательскую деятельность в условиях региона. Такой специалист должен обладать как общими качествами, свойственными успешному российскому инноватору, так и особенными. К общим можно отнести: мотивацию самореализации и достижения успеха, креативность, развитое логическое и критическое мышление; рефлексивность, осознанную саморегуляцию деятельности. К особенным – этнокультурную толерантность; знание особенностей и традиций региона; развитые лидерские качества; коммуникативную и информационную компетенции; высокую интер-нальность; эмоциональную устойчивость, адекватную самооценку.

Как видно из перечисленного, при формировании готовности молодежи к инноваци- онной предпринимательской деятельности в условиях малого города на первое место выходит не знаниевый ее компонент а, прежде всего, психологическая готовность к инновационной деятельности.

Экспериментальное исследование. Эксперимент по исследованию готовности молодежи к инновационной предпринимательской деятельности проходил на базе школ и вузов, расположенных в малых городах Челябинской области. Всего в эксперименте участвовало 829 человек: 210 школьников в возрасте от 14 до 18 лет; 619 студентов очной и заочной форм обучения. При проведении тестирования использовалась методика Н.М. Лебедевой и А.Н. Татарко [5]. Исследовались такие характеристики инновативности, как желание заниматься творчеством; независимость; конструктивное отношение к ошибкам; поощрение креативности в других людях; способность действовать в нестабильной среде; уверенность в том, что изменения – это путь к успеху и др. Исследуемые параметры были объединены в три шкалы. В таблице общий индекс инновативности, а также составляющие этого показателя представлены в процентном отношении к максимально возможному по тесту баллу. Статистическая обработка данных проводилось по методике Стьюдента для p = 0,05.

Статистическая обработка данных по методике Стьюдента позволила выявить значимые отличия между уровнем инновативности студентов и старших школьников (17–18 лет): школьники продемонстрировали более высокий уровень по показателям «креативность» и «риск ради успеха». Более высокий показатель общей инновативности у старшекласси-ков не был подтвержден во время статистической обработки данных.

Результаты эксперимента по оценке готовности молодежи к инновативной предпринимательской деятельности

При анализе обобщенных данных по студентам и преподавателям вуза были выявлены более высокие значимые результаты у студентов (на 6–11 %) по показателям «креативность», «риск ради успеха» и общему индексу инновативности.

Студенты очной формы обучения имели более высокие показатели инновативности по сравнению со студентами заочного отделения по всем параметрам, однако при статистической обработке данных по критерию Стьюдента для p = 0,05 значимыми были только отличия по показателю «креативность».

Анализ результатов. При сравнении полученных нами результатов с аналогичными, полученными другими авторами (исследование проводилось на китайских студентах и студентах московских вузов [4]), было выявлено, что:

– студенты, проживающие в российских регионах, показали более низкий уровень по сравнению с московскими студентами по всем показателям, однако значимые отличия наблюдались только по показателю «креативность»;

– уровень выраженности показателей «креативность», «риск ради успеха», а также общий индекс инновативности у студентов, проживающих в малых городах России, был значимо выше, чем у китайских студентов. Отличия по показателю «ориентация на будущее» не были подтверждены в ходе статистической обработки.

Заключение. Данные, полученные нами в ходе эксперимента по определению готовности молодежи малых городов России к инновационной предпринимательской деятельности явились основой для организации психологопедагогического содействия формированию данного качества у старших школьников и студентов вуза.

Поступила 30 апреля 2016 г.

DOI: 10.14529/ped160307