И. Ф. Гербарт – основоположник системы обучения. К 250-летию выдающегося педагога и психолога XIX в.
Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education
Рубрика: История зарубежного образования и педагогики
Статья в выпуске: 3, 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье характеризуется научно-теоретическая деятельность в области педагогики и психологии выдающегося немецкого ученого первой половины XIX в. Иоганна Фридриха Гербарта (1776–1841). Приводятся малоизвестные факты его биографии. Показаны взгляды Гербарта в области философии, психологии и педагогики. Отмечается, что Гербарт был последователем прогрессивных философских и педагогических идей, высказывавшихся Г. В. Лейбницем и И. Г. Песталоцци, учебно-воспитательное заведение которого в г. Бургдорфе Гербарт посетил, и в дальнейшем отразил свои позитивные впечатления в ряде публикаций. Основное внимание в статье уделено характеристике того нового, что внес Гербарт, в первую очередь, в мировую педагогику, конкретно в области общей педагогики, теории обучения и воспитания. Раскрывается сущность таких значительных нововведений Гербарта как четыре ступени обучения (ясность, ассоциация, система, метод), и определение сущности задачи нравственного воспитания учащихся. Указывается, что Гербарт стал фактически основателем профессионального педагогического образования, поскольку выступил в качестве организатора первой в мире педагогической семинарии, причем с опытной школой, в которой студенты имели возможность давать уроки без отрыва от теоретического обучения. В 2026 г. исполняется 215 лет со времени открытия этого фактически первого профессионального учебного заведения для подготовки педагогов. В статье делаются выводы о значимости педагогического наследия И. Ф. Гербарта для современного образовательного процесса и о необходимости его дальнейшего изучения. Статья приурочена к 250-летию со дня рождения выдающегося немецкого педагога и психолога.
Короткий адрес: https://sciup.org/140316696
IDS: 140316696 | УДК: 37.013(430)(091)(Гербарт И. Ф.)
J. F. Herbart – the founder of the system of education. To the 250th anniversary of the outstanding educator and psychologist of the 19th century
This article describes the scientific and theoretical work in the field of pedagogy and psychology of the outstanding German scientist of the first half of the 19th century, Johann Friedrich Herbart (1776–1841). Little-known facts from his biography are presented. Herbart's views on philosophy, psychology, and pedagogy are shown. It is noted that Herbart was a follower of the progressive philosophical and pedagogical ideas expressed by G.W. Leibniz and J.G. Pestalozzi, whose educational institution in Burgdorf Herbart visited, and subsequently reflected his positive impressions in a number of publications. The article primarily focuses on the characteristics of Herbart's new contributions, primarily to world pedagogy, specifically in the field of general pedagogy, the theory of teaching and education. The essence of such significant innovations of Herbart as the four stages of learning (clarity, association, system, method) and the definition of the essence of the task of moral education of students are revealed. It is stated that Herbart was the founder of professional teacher education, as he organized the world's first pedagogical seminary, complete with an experimental school where students had the opportunity to teach without interrupting their theoretical studies. The year 2026 marks the 215th anniversary of the opening of this de facto first professional educational institution for teacher training. The article concludes on the significance of J.F. Herbart's pedagogical legacy for the modern educational process and the need for its further study. The article is timed to coincide with the 250th anniversary of the birth of this outstanding German educator and psychologist.
