Implementation of the blended learning technology in the South Ural State University
Автор: Kolegova I.A., Levina I.A.
Рубрика: Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней
Статья в выпуске: 1 т.13, 2021 года.
Бесплатный доступ
Level system of foreign language learning is a widespread world practice. It is successfully implemented by leading universities around the world. In recent years, there has been an increasing interest in blended learning that combines online and face-to-face classroom practices. Since 2016, South Ural State University (SUSU) has been implementing this practice. The main goal of which is to transform the university into a SMART one in order to form the basis for the region’s sustainable development and make a significant contribution to education and science of the whole world. The key aspects of blended learning system in SUSU are: the development of individual activity style depending on the initial level of language proficiency; placement tests development in order to form groups by levels with online support for them; working out the appropriate score-rating system for monitoring students' progress at each level. Also, for the first time the university has applied the final results assessment practice in accordance with the international exams format such as KET, PET and IELTS. The aim of our research is to study the satisfaction level of students of non-linguistic specialties from the quality of education and to analyze the implementation process of the blended learning technology. During the research the following tasks were set and solved: 1. The experience of using blended learning in educational process was analyzed; 2. The comparative analysis of the initial and final level of language proficiency for the students of non-linguistic specialties was made; 3. The features of A1-B2 online support were described; 4. The types of classroom and extracurricular activities were considered (the percentage of independent and classroom work); 5. The level of satisfaction among students of non-linguistic specialties from the quality of education in the context of the educational program and the implementation of the blended learning system was analyzed. In conclusion it should be noted that this research has shown that the implementation of blended learning technology in educational process has a positive impact on students' learning. As a result of it, the level of students` satisfaction has become higher.
Blended learning technology, score-rating system, independent work, online support
Короткий адрес: https://sciup.org/147232642
IDR: 147232642 | УДК: 378.44 | DOI: 10.14529/ped210103
Внедрение технологии смешанного обучения в Южно-Уральском государственном университете
Уровневая система обучения иностранному языку является широко распространенной мировой практикой. Она успешно реализуется в полном объеме ведущими университетами мира. В последние годы наблюдается растущий интерес к смешанному обучению, которое сочетает в себе онлайн и очную аудиторную практику. С 2016 года эту практику внедряет Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ), главная цель которого - превратить университет в «умный», чтобы сформировать основу устойчивого развития региона и внести весомый вклад в образование и науку всего мира. Ключевыми аспектами системы смешанного обучения в ЮУрГУ являются: выработка индивидуального стиля деятельности в зависимости от начального уровня владения языком; разработка тестовых заданий для формирования групп по уровням с онлайн-поддержкой для них; разработка соответствующей балльно-рейтинговой системы мониторинга успеваемости студентов на каждом уровне. Кроме того, впервые университет применил практику оценки итоговых результатов в соответствии с форматом международных экзаменов, таких как KET, PET и IELTS. Целью нашего исследования является изучение уровня удовлетворенности студентов неязыковых специальностей качеством образования и анализ процесса внедрения технологии смешанного обучения при изучении иностранного языка. В ходе исследования были поставлены и решены следующие задачи: проанализирован опыт использования смешанного обучения в учебном процессе; проведен сравнительный анализ начального и конечного уровня владения языком у студентов неязыковых специальностей; были описаны характеристики онлайн-поддержки А1-В2; были рассмотрены виды аудиторной и внеаудиторной деятельности (процент самостоятельной и аудиторной работы); проанализирован уровень удовлетворенности студентов неязыковых специальностей качеством образования в контексте реализации образовательной программы и внедрения системы смешанного обучения. Проведенное исследование показало, что внедрение смешанного обучения оказывает положительное влияние на процесс обучения студентов. В результате этого уровень удовлетворенности студентов стал выше.
Список литературы Implementation of the blended learning technology in the South Ural State University
- Babb, S. Constructing Communication in Blended Learning Environments: Students' Perceptions of Good Practice in Hybrid Courses / S. Babb, C. Stewart, R. Johnson // Journal of Online Learning and Teaching. - 2010. - Vol. 6, no. 4. - P. 735-753.
- Boelens, R. Blended Learning in Adult Education: Towards a Definition of Blended Learning / R. Boelens, S. Van Laer, B. De Wever, J. Elen. - https://biblio.ugent.be/publication/6905076 (дата обращения: 05.10.2020).
- Deegan, D. The Potential of Blended Learning in Agricultural Education of Ireland / D. Deegan, P. Wims, T. Pettit // International Journal of Agricultural Science, Research and Technology in Extension and Education Systems. - 2015. - Vol. 5. - Iss. 1. - P. 53-64.
- Gilbert, J. Development and Implementation of a "Blended" Teaching Course Environment / J. Gilbert, R. Flores-Zambada // Journal of Online Learning and Teaching. - 2011. - Vol. 7, no. 2. - P. 244-260.
- Gomes, T. Teaching Climate Change Through Blended Learning: A Case Study in a Private Secondary School in Mauritius / T. Gomes, P. Panchoo // IEEE. - 2015. - P. 1-5.
- Мингазов, Д.Н. Анкета студентов как один из эффективных инструментов самооценки вуза / Д.Н. Мингазов // Вестник Нижегород. ун-та им. Н.И. Лобачевского. - 2009. - № 2. - С. 17-23.
- Rudestam, K.E. The Flourishing of Adult Online Education: An Overview / K.E. Rudestam, J. Schoenholtz-Read. - Los Angeles: CA, Sage, 2010.
- Stockwell, B.R. Blended Learning Improves Science Education / B.R. Stockwell, M.S. Stockwell, M. Cennam, E. Jiang. - 2015. - Iss. 162 (5). -https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26317458 (дата обращения: 25.09.2020).
- Watson, J. Blended Learning: The Evolution of Online and Face-to-Face Education from 2008-2015 / J. Watson. - https://aurora-institute.org/wp-content/uploads/iNACOL_Blended-Learning-The-Evolution-of-Online-And-Face-to-Face-Education-from-2008-2015 (дата обращения: 27.09.2020).
