Внедрение технологии смешанного обучения в Южно-Уральском государственном университете

Уровневая система обучения иностранному языку является широко распространенной мировой практикой. Она успешно реализуется в полном объеме ведущими университетами мира. В последние годы наблюдается растущий интерес к смешанному обучению, которое сочетает в себе онлайн и очную аудиторную практику. С 2016 года эту практику внедряет Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ), главная цель которого - превратить университет в «умный», чтобы сформировать основу устойчивого развития региона и внести весомый вклад в образование и науку всего мира. Ключевыми аспектами системы смешанного обучения в ЮУрГУ являются: выработка индивидуального стиля деятельности в зависимости от начального уровня владения языком; разработка тестовых заданий для формирования групп по уровням с онлайн-поддержкой для них; разработка соответствующей балльно-рейтинговой системы мониторинга успеваемости студентов на каждом уровне. Кроме того, впервые университет применил практику оценки итоговых результатов в соответствии с форматом международных экзаменов, таких как KET, PET и IELTS. Целью нашего исследования является изучение уровня удовлетворенности студентов неязыковых специальностей качеством образования и анализ процесса внедрения технологии смешанного обучения при изучении иностранного языка. В ходе исследования были поставлены и решены следующие задачи: проанализирован опыт использования смешанного обучения в учебном процессе; проведен сравнительный анализ начального и конечного уровня владения языком у студентов неязыковых специальностей; были описаны характеристики онлайн-поддержки А1-В2; были рассмотрены виды аудиторной и внеаудиторной деятельности (процент самостоятельной и аудиторной работы); проанализирован уровень удовлетворенности студентов неязыковых специальностей качеством образования в контексте реализации образовательной программы и внедрения системы смешанного обучения. Проведенное исследование показало, что внедрение смешанного обучения оказывает положительное влияние на процесс обучения студентов. В результате этого уровень удовлетворенности студентов стал выше.