Индивидуализация программных средств образования как инструмент самореализации личности студента
Автор: Нестерцова Светлана Григорьевна
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Педагогика и методика преподавания
Статья в выпуске: 1 (17), 2013 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена проблеме индивидуализации программных средств образования, которые рассматриваются как инструмент самореализации личности студента. Автор приходит к выводу о том, что, принимая во внимание индивидуальные особенности студентов, преподаватель может организовать процесс обучения более эффективно, сохраняя, таким образом, здоровье студентов.
Индивидуализация, программные средства образования, личность студента, самореализация, эффективность процесса обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/14949638
IDR: 14949638
Список литературы Индивидуализация программных средств образования как инструмент самореализации личности студента
- Зорина Л.Я. Программа -учебник -учитель. М., 1989.
- Кулибаба И.И. Школьная программа как основа определения результатов обучения//Проблема оптимальных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся. М., 1976.
- Лернер И.Я. Проблемное обучение//Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам. М., 1974.
- Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие. М., 1990.
- Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов. Минск, 1982.
- Сериков Г.Н. Самообразование: совершенствование подготовки студентов. Иркутск, 1991.
- Ярославова Е.Н., Федотова М.Г. Концепция непрерывного профессионально-ориентированного иноязычного образования как условие самореализации будущего специалиста высшей квалификации. Челябинск, 2010.
- Ильясов Д.Ф. Разработка индивидуальных учебно-самообразовательных программ: метод. пособие. Челябинск, 1996.
- Семенко И.Е. Проектирование личностно ориентированной образовательной программы начальной профессиональной подготовки кадров: автореф. дис. … канд. педагог. наук. Екатеринбург, 1998.
- Алибекова Г.З., Рудковская А.В. Индивидуальные программы обучения в высшей школе//Педагогика. 1995. № 3.
Статья научная
