Информационная безопасность: основополагающий аспект цифровизации образования

N. N. Kuzina, K. I. Korchak

Stavropol State Pedagogical Institute, Stavropol, Russia

INFORMATION SECURITY: THE FUNDAMENTALASPECT OF DIGITALIZATION OF EDUCATION

Современный этап развития человечества характеризуется массовой тенденцией к трансформации общественной парадигмы — этому способствуют достижения в области информационно-коммуникационных технологий, ставшие неотъемлемой частью жизни большинства населения планеты. Наибольшее влияние на социальную жизнь человека ока- зало возникновение Интернета, ставшего на данный момент самостоятельной, принципиально новой по отношению к концу XX века информационной средой. Положительные характеристики Интернета не только как средства поиска необходимой информации, но и как средства межличностного взаимодействия обусловливают необходимость модернизации общества путем внедрения новой информационной среды во все сферы человеческой жизни.

Место образования в данной системе преобразований вызывает большое количество вопросов. Очевидно, что доминирующей тенденцией трансформации образования является его цифровизация: активное использование современных технологий в ходе учебных занятий, Интернета как невероятно удобного места поиска доступно представленной информации — это далеко не все преимущества этого веяния. В настоящее время существуют два противоположных взгляда на модернизацию педагогической системы через цифровизацию: согласно первому — более консервативному — существующая на данный момент система образования выполняет свои функции, и внесение в нее столь кардинальных новшеств, как потенциальное изменение способа взаимодействия, может привести к непредсказуемым последствиям. При этом очевидно, что образование должно быть актуальным, и игнорировать современные достижения и веяния — непозволительная роскошь для фундаментальной области человеческой жизни.

Опыт дистанционного образования, несмотря на свой несколько случайный и сумбурный характер, показал, что цифровизации образования не избежать — в большей или меньшей степени. Вопросы о форме образования будущего не столь важны на текущем этапе: будь то полностью дистанционный или смешанный тип занятий — необходимо отвечать на вызовы современности уже сейчас, разрабатывая область дистанционного образования как неотъемлемую часть педагогической системы в целом. При этом одним из главных организационных вопросов является вопрос об информационной безопасности обучающихся.

Так, процесс обучения в средней школе подразумевает лишь формирование гармонично развитой личности, то есть обучающихся нельзя назвать в полной мере самостоятельными и готовыми к принятию решений индивидами. Интернет как площадка межличностного взаимодействия имеет и отрицательные моменты, такие, как всевозможные киберугрозы — вымогательство, социальная инженерия, вредоносное программное обеспечение [2], фишинг, скам, «группы смерти», развитие компьютерной зависимости [3] и др. Поиск информации в сети Интернет также необходимо осуществлять исключительно хорошо понимая и принимая угрозу возможности того же «фишинга» и веб-вирусов. При этом, следуя вышесказанному утверждению о процессе обучения, становится очевидным факт неготовности обучающихся средней школы к полностью самостоятельному безопасному взаимодействию в сети Интернет.

Рассматривая цифровизацию как приоритетное направление трансформации педагогической системы, необходимо предупредить возможные негативные последствия вышеупомянутой неготовности и разработать меры по формированию культуры информационной безопасности у обучающихся.

Очевидно, первостепенным является повышение информационной грамотности у педагогов и студентов педагогических направленностей, так как одной из первостепенных задач современного преподавателя, а в особенности классного руководителя, является обеспечение информационно-психологической безопасности личности воспитанников [1].

Не менее важной мерой, направленной на обеспечение безопасности обучающихся при работе в Интернете, может являться обязательное проведение внеучебных мероприятий классными руководителями на тему информационной безопасности. Количество ча- сов, выделяемых в средней школе на изучение информатики, нельзя назвать достаточным, особенно в условиях цифровизации образования, однако именно внеклассный, возможно несколько свободный, формат данных мероприятий поспособствует более эффективному воспитанию информационно развитой личности.

Также стоит отметить важность участия родителей в процессе формирования информационной безопасности. Учитывая объем внеурочного времени, который обучающийся проводит в Интернете, очевидно, что образовательные учреждения не могут справиться с данной задачей самостоятельно. Участие в жизни ребенка и доверительные отношения между родителями и обучающимся, возможно, являются наиболее эффективным методом борьбы с нежелательными знакомствами в сети Интернет, а также социальной инженерией и другими киберугрозами, основывающимися на межличностном взаимодействии.

Так, проанализировав существующие на сегодняшний день тенденции трансформации образования, можно заключить, что в свете цифровизации педагогической системы одним из важнейших вопросов является вопрос об информационной безопасности обучающихся. При этом он требует безотлагательного разрешения, так как, учитывая опыт дистанционного образования 2020 года, стоит понимать возможное благо цифрового формата учебного взаимодействия, а также его потенциальную необходимость.