Информационные средства организации дистанционного образования в рамках цифровизации образовательного процесса

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

УДК 37.018.433: 004.021                             

Актуальность исследования заключается в изучении системы реализации эффективного функционирования механизма непрерывного образования в вузе, как одного из эффективных средств в реализации стратегии устойчивого развития с использованием автоматизированных информационных систем [1, 2]. Происходящая революция в мировоззрении в области коммуникаций и информации, внедрение и развитие новейших информационных технологий последнего времени привели к впечатляющему рывку вперед практически во всех сферах общественной жизни, в том числе сферы непрерывного образования, где технологии процесса обучения студентов, как формы реализации активной организации «культуры учебной деятельности студентов», обеспечивают формированию профессиональных компетенции применимые в профессиональной практике у будущего специалиста [3, 7, 8].

Сегодня цифровизация — повсеместный процесс распространения и внедрения цифровых технологий в различные сферы жизни общества: экономику, культуру, образование. Тема цифровизации в сфере образования является одной из самых актуальных, поскольку цифровые технологии XXI века ознаменованы переходом человечества к новому типу общества — информационному [3].

В Национальной стратегии устойчивого развития Кыргызской Республики 2018–2040 гг. , которая является дополнением и расширением программы цифровой трансформации и определяет структуру и основы процесса цифровизации страны, обозначено видение, что «каждый гражданин имеет доступ к качественному образованию, ориентированному на воспитание гармоничной личности, раскрывающему потенциал человека, формирующему применимые на практике знания и компетенции, позволяющему ему адаптироваться к изменениям в мире, быть конкурентоспособным и востребованным». Для этого ставится задача повысить качество профессиональной подготовки в соответствии с требованиями рынка труда, включая условия интеграции с ЕАЭС. Задачи повышения качества образования немыслима без широкого и повсеместного применения цифровых технологий и ориентации на развитие самостоятельной учебной деятельности студента в рамках цифровизации образовательного процесса [10, 11].

В рамках решения задач, поставленных Национальной стратегией, была принята Концепция «Цифровой Кыргызстан 2019–2023», в которой определены основные направления: внедрение цифрового образования и развития цифровых навыков на всех уровнях системы образования; развитие ИТ-образования, широкомасштабная подготовка высококлассных специалистов для ИТ-индустрии.

В этом аспекте роль дистанционного образования становится намного значимее в том плане, что, во-первых, предоставляется возможность получать образование без отрыва от производства, во-вторых, является неотъемлемой частью способов ведения учебного процесса и в рамках традиционной, очной формы обучения, который применяется при критических ситуациях (к примеру, в период пандемии).

Все более ускоренное развитие общества и, в связи с этим, постоянное изменение системы образования, диктуют необходимость использования современных эффективных форм дистанционного обучения, что предоставляет возможность проводить занятия в индивидуальном режиме, без необходимости присутствия студента в учебном заведении. А управление любым технологическим процессом в современном обществе трудно представить без использования новейших компьютерных систем и технологий. Разрабатываемые при активном использовании компьютерных и телекоммуникационных средств специализированные автоматизированные информационные системы позволяют глобально повысить эффективность дистанционной формы обучения. Дистанционные образовательные технологии предъявляют особые требования к системам управления учебными заведениями и к совершенствованию образовательных процессов. Эволюция в образовательных системах проходит вместе с развитием в стране обучающих структур и технологий [1–3, 6].

Автоматизированная информационная система (АИС) проектируется на основе анализа всего учебного процесса как целостного производственного процесса и основных информационных потоков, обеспечивающих деятельность учебного заведения.

Далее, рассмотрим технические основы организации дистанционного образования в рамках цифровизации учебного процесса, ориентированного на раскрытие потенциал студента, формирующего применимые на практике профессиональные компетенции.

Для проведения дистанционного учебного процесса необходима разработка интегрированного единого информационного ресурса в виде информационнообразовательного портала с функциями развития самостоятельной учебной деятельности студента [3, 10], посредством которых у студента появляется реальный доступ ко всем электронным учебным материалам: учебникам, курсам, лекциям, рабочим программам, учебным пособиям, методическим указаниям, тестовым заданиям. Кроме того, студент может проводить общение с преподавателем в форуме, который является неотъемлемой частью портала, консультироваться, сдавать модули, экзамены и т. п. (Рисунок).

Рисунок. Структура проведения учебного процесса посредством информационного образовательного портала [4, 5, 12]

По данной схеме дистанционного проведения учебного процесса посредством информационного образовательного портала и развития самостоятельной учебной деятельности студента [10, 11] имеется возможность проводить общение в форуме:

• •    переписка между отдельными студентами.

• •    обсуждение заданной темы или вопроса. При этом учитываются собственные позиции студента.

• •    ситуационная игра, которую ведет студент. Один из учащихся ведет виртуальные встречи с другими учащимися.

• •    ситуационная игра, которую ведет преподаватель.

• •    консультации проводятся по электронной почте или в виде чата (WhatsApp Web; Zoom).

• •    тематический чат, который может иметь различные сценарии проведения, но должен отвечать следующим требованиям: до чата рассылается объявление о дате и времени его проведении (Zoom).

Заключение

В целях усовершенствования дистанционного обучения в рамках цифровизации образовательного процесса встает необходимость создания, интегрированного информационно-образовательного портала учебного заведения, предусматривающего следующие шаги:

• -    формирование принципов и правил функционирования образовательного учреждения как единого организма посредством информационных технологий;

• -    определение требований для разработки ИС в целях осуществления управления учебным процессом, разделения ролей его участников и создания тесного взаимодействия между ними;

• -    выработка требований и принципов проведения образовательного процесса, основными актерами которого являются преподаватель и студент, а техническое сопровождение проводится функционированием ИС.