Информативность парциальных показателей спортивной культуры учащихся 9-10 лет

Результаты многолетних исследований свидетельствуют о том, что эффективное физкультурное воспитание учащихся общеобразовательных учреждений можно организовать только на основе интеграции различных видов и форм физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы [2, с. 5; 4, с. 50-53; 11, с. 12-14]. При этом, по данным различных авторов, у школьников различного пола и возраста значительный интерес вызывают организованная и самостоятельная спортивная деятельность, в том числе в ходе секционных учебно-тренировочных занятий и многочисленных соревнований по различным культивируемым в общеобразовательных учреждениях видам спорта. В этой связи важной задачей научно-методического характера является определение компонентного состава личностного феномена «спортивная культура» как основы для принятия организационно-технологических и содержательных решений для его формирования и развития. Анализ публикаций по этой проблеме позволил определить состав базовых компонентов личностной спортивной культуры индивида, подлежащих всестороннему изучению в контексте основных задач исследования, в том числе когнитивного (интеллектуального), эмоционально-волевого (аффективного), коммуникативного, морально-нравственного, мотивационного, рефлексивно-аналитического, деятельностного, технической и физической подготовленности, собственно-соревновательного [5, с. 102-107; 8, с. 18-23]. Необходимо отметить, что такой комплекс компонентов личностной спортивной культуры до настоящего исследования интегрированно не изучался. важным критерием значимости тех или иных личностных характеристик школьников является их информативность в аспекте решаемых в исследовании задач. в ходе проведенных исследований анализировалась информативность 80 показателей, входящих в состав десяти базовых компонентов личностной спортивной культуры учащихся 9-10 лет обоего пола.