Инклюзивные диспозиции и компетенции педагогов общеобразовательных организаций: проблемы взаимосвязи

Инклюзивные диспозиции и компетенции педагогов общеобразовательных организаций: проблемы взаимосвязи

Автор: Кантор В.З., Проект Ю.Л.

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Рубрика: Педагогическая психология

Статья в выпуске: 3 (116), 2024 года.

Бесплатный доступ

Введение. Диверсификация образования детей с ограниченными возможностями здоровья, осуществляющаяся на основе инклюзивной образовательной парадигмы, актуализировала задачи формирования и развития инклюзивных компетенций у педагогов общеобразовательных организаций. Эти компетенции должны рассматриваться в их связи с инклюзивными диспозициями педагога как смысловыми структурами его личности. Проблема взаимосвязи инклюзивных диспозиций и компетенций педагогов до настоящего времени в эмпирической плоскости не анализировалась. Цель исследования - установление характера взаимосвязи инклюзивных диспозиций и компетенций педагогов общеобразовательных организаций.

Еще

Инклюзивное образование, дети с ограниченными возможностями здоровья, инклюзивные диспозиции педагогов, инклюзивные компетенции педагогов, типологический подход, педагоги общеобразовательных организаций

Короткий адрес: https://sciup.org/147244444

IDR: 147244444   |   DOI: 10.15507/1991-9468.116.028.202403.384-399

Список литературы Инклюзивные диспозиции и компетенции педагогов общеобразовательных организаций: проблемы взаимосвязи

  • Para B. H., Siddiqui M. H. Diversifying Classrooms for Children with Special Needs through an Inclusive Lens // International Journal of Indian Psychology. 2022. Vol. 10, issue 3. P. 372-380. URL: https://ijip.in/articles/ diversifying-classrooms-for-children-with-special-needs-through-an-inclusive-lens/ (дата обращения: 28.01.2024).
  • Inclusive Education in the Diversifying Environments of Finland, Iceland and the Netherlands: A Multilingual Systematic Review / C. E. Wolff [et al.] // Research in Comparative and International Education. 2021. Vol. 16, issue 1. P. 3-21. https://doi.org/10.1177/1745499921991958
  • The Inclusion for Students with Special Educational Needs across the Asia Pacific // The Changing Landscape ; ed. by W. Beamish, M. Yuen. Singapore : Springer, 2022. 223 p. https://doi.org/10.1007/978-981-19-2221-3
  • Миронова М. В., Смолина Н. С., Новгородцева А. Н. Инклюзивное образование в школе: противоречия и проблемы организации доступной среды (на примере школ Российской Федерации) // Перспективы науки и образования. 2019. № 6 (42). С. 349-359. https://doi.org/10.32744/pse.2019.6.29
  • Nimante D., Kokare M. Perspective of Teachers on Their Competencies for Inclusive Education // Acta Paedagogica Vilnensia. 2022. Vol. 49. P. 8-22. https://doi.org/10.15388/ActPaed.2022.49.1
  • Education for all in Action: Measuring Teachers' Competences for Inclusive Education / W. Vantieghem [et al.] // PLoS One. 2023. Vol. 18, issue 11. Article no. e0291033. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0291033
  • Analysis of the Factors Influencing Inclusive Education Competency of Primary and Secondary Physical Education Teachers in China Agency / R. Xue [et al.] // Sustainability. 2023. Vol. 15, issue 1. Article no. 308. https://doi.org/10.3390/su15010308
  • The Influence of School Inclusive Education Climate on Physical Education Teachers' Inclusive Education Competency: The Mediating Role of Teachers' Agency / R. Xue [et al.] // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. Article no. 1079853. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1079853
  • Mihic S. S., Vorkapic S. T., Cepic R. Teachers' Competencies for Inclusive Teaching: Relation to Their Professional Development and Personality // European Journal of Contemporary Education. 2022. Vol. 11, issue 2. Р. 446-458. https://doi.org/10.13187/ejced.2022.2.446
  • Сенько Ю. В., Фроловская М. Н., Шкунов В. Г. Становление гуманитарного базиса профессиональной компетентности учителя // Образование и наука. 2008. № 2 (50). С. 48-55. URL: https://elar.rsvpu.ru/ handle/123456789/33027 (дата обращения: 28.01.2024).
  • Абакумова И. В., Савченко Н. А. Профессиональные диспозиции как компонент личностного становления // Российский психологический журнал. 2008. Т. 5, № 1. С. 23-32. https://doi.org/10.21702/ rpj.2008.1.2
  • Педагогическое образование как сфера формирования инклюзивных диспозиций учителя / В. З. Кантор [и др.] // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 10. С. 12-44. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-10-12-44
  • Инклюзивные диспозиции педагогов общеобразовательных организаций: социально-профессиональный контекст / В. З. Кантор [и др.] // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2023. № 4. С. 184-204. https://doi.org/10.35231/18186653_2023_4_184
  • Teachers' Attitude towards Inclusive Education: Latvian and Lithuanian Experiences / D. Bethere [et al.] // Social Sciences. 2023. Vol. 12, issue 7. Article no. 365. https://doi.org/10.3390/socsci12070365
  • Einflussfaktoren auf inklusionsbezogene Einstellungen von Lehrkräften an berufsbildenden Schulen. Ergebnisse einer empirischen Studie in deutschen Bundesländern / A. Burda-Zoyke [et al.] // Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2023. Vol. 26. P. 55-82. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01135-7
  • Exploring Attitudinal Dimensions of Inclusive Education: Predictive Factors among Romanian Teachers / A. M. Jurca [et al.] // Education Sciences. 2023. Vol. 13, issue 12. Article no. 1224. https://doi.org/10.3390/ educsci13121224
  • Алехина С. В. Педагог инклюзивной школы. Новый тип профессионализма // Образование в Кировской области. 2015. № 1 (33). С. 13-20. EDN: VUWYST
  • Хомутова О. М., Сарычев С. В. К проблеме социальных установок педагога на совместную деятельность с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2016. № 4. C. 230-236. URL: http://scientific-notes.ru/magazine/archive/number/45 (дата обращения: 27.01.2024).
  • Кряхтунов М. И. Ролевая диспозиция как одно из психологических оснований труда учителя // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Сер. 4: Педагогика. Психология. 2017. Вып. 47. С. 130-134. https://doi.org/10.15382/sturIV201747.130-134
  • Yang H., Markauskaite L. A. Sociocultural Framework for Exploring Pre-Service Teacher Dispositions: The Role of Experience and Situation // Culture and Education. 2023. Vol. 35, issue 2. P. 342-383. https://doi.org/ 10.1080/11356405.2023.2177006
  • te Poel K. Die Reflexion berufsfeldbezogener habitueller Dispositionen angehender Lehrpersonen. Materialien zu einem Mehr-Schritt-Reflexionsverfahren zwischen rekonstruktiver Kasuistik und Selbstreflexion // DiMawe - Die Materialwerkstatt. 2023. Vol. 5, issue 4. P. 34-48. https://doi.org/10.11576/dimawe-6632
  • Positioning Dispositions in Initial Teacher Education: An Action Research Approach / Q. Zhang [et al.] // Australian Journal of Teacher Education. 2022. Vol. 47, issue 4. Article no. 3. https://doi.org/10.14221/ajte.2022v47n4.3
  • Katz L., Raths J. Dispositions as Goals for Teacher Education // Teaching and Teacher Education. 1985. Vol. 1, issue 4. P. 301-307. https://doi.org/10.1016/0742-051X(85)90018-6
  • Külker L., Gresch C. Kompetenz zum inklusiven Unterrichten von allgemeinpädagogischen Grundschullehrkräften: Zusammenhänge zu berufsbiografischen Merkmalen und dem schulischen Kontext // Empirische Sonderpädagogik. 2021. Vol. 13, issue 1. P. 56-74. https://doi.org/10.25656/01:23571
  • Sabalú C. D. J. T., González M. F. Y. C., Cortés R. P. B. Inclusive Competences in Initial Training: The Teacher for Inclusive Education // 2021 4th International Conference on Inclusive Technology and Education (CONTIE). Mexico : IEEE. 2021. P. 140-145. https://doi.org/10.1109/C0NTIE54684.2021.00031
  • Инклюзивные диспозиции как профессионально значимые характеристики будущих педагогов: типологический аспект / В. З. Кантор [и др.] // Известия Российского гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена. 2023. № 210. С. 217-229. https://www.doi.org/10.33910/1992-6464-2023-210-217-229
  • Mills C., Ballantyne J. Pre-Service Teachers' Dispositions towards Diversity: Arguing for a Developmental Hierarchy of Change // Teaching and Teacher Education. 2010. Vol. 26, issue 3. P. 447-454. https://doi.org/10.1016/j. tate.2009.05.012
  • Цифровые технологии методического сопровождения профессионального роста педагогов специального и инклюзивного образования / К. Р. Капиева [и др.] // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). С. 658-676. https://doi.org/10.32744/pse.2023.2.39
  • Мельник О. В. Программа психолого-педагогического сопровождения в условиях формирования готовности педагогов к реализации инклюзии // Вестник практической психологии образования. 2020. Т. 17, № 4. C. 68-77. https://doi.org/10.17759/bppe.2020170407
  • Поникарова В. Н., Лебедева А. А., Покудина Т. Н. Сопровождение педагогов инклюзивного образования: возможности использования рабочей тетради // Образование и право. 2019. № 1. С. 283-289. URL: https://education.law-books.ru/поникарова-в-н-лебедева-а-а-покудина-т/ (дата обращения: 26.01.2024).
  • Немирова Н. В., Кантор В. З. Исследование потребностей педагогических коллективов школ в условиях институционализации инклюзивного образования слепых и слабовидящих // Science for Education Today. 2020. Т. 10, № 3. С. 28-44. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2003.02
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp