Инновационное обучение предпринимателей как способ стимулирования социального бизнеса дальневосточных субъектов современного исторического этапа

К современным инновационным педагогическим технологиям относят развивающие технологии обучения, которые помогают научить обучающихся активным способам получения новых знаний; дают возможность овладеть более высоким уровнем личной социальной активности; создают такие условия в обучении, при которых невозможно не научиться; стимулируют творческие способности; помогают приблизить учебу к практике повседневной жизни, формируют не только знания, умения и навыки по предмету, но и активную жизненную позицию [1].

Вопросам исследования инновационных технологий и методов современного образования посвящены труды таких исследователей, как Б.С. Гершунский, Ю.Д. Гранин, А.М. Новиков, В.А. Сластенин, в исследованиях которых цели современного образования соотносятся с ценностями общества и вызовами XXI века, педагогические технологии и активные формы организации обучения исследуются в работах В.П. Беспалько, И.Л. Бим, А.А. Вербицкого, методы биз-нес-образования рассматривают С.Л. Володина, Л.И. Евенко, С.Р. Филонович и др., проблемы межкультурного обучения исследуют Н.Д. Гальскова, В.В. Сафонова, особенности высшего образования для взрослых рассматривают М.Л. Белоножко, Е.Ф. Хиту. Однако вопросы региональных аспектов обучения предпринимателей социального бизнеса и факторы, определяющие особенности этих процессов, особенно в таком отдаленном регионе, как Дальний Восток, требуют более пристального изучения.

Особое место в инновационных технологиях отводится активным методам обучения, так как они способствуют: эффективному усвоению знаний; формируют навыки практических исследований, позволяющие принимать профессиональные решения; позволяют решать задачи перехода от простого накопления знаний к созданию механизмов самостоятельного поиска и навыков активной деятельности; формируют ценностные ориентации личности; повышают познавательную активность.

Организация «мозгового штурма» решает двойственную задачу: с одной стороны, участники формулируют множество рабочих гипотез, полезных для профессиональной деятельности, в то время как экспертные группы доказывают важность решения взятой из реальной действительной ситуации и таким образом получают опыт профессиональной деятельности. Этому же способствует и анализ конкретных ситуаций (case-study) – активный метод, характеризующийся следующими признаками: наличие конкретной ситуации; разработка группой (подгруппами или индивидуально) вариантов решения ситуации; публичная защита разработанных вариантов разрешения ситуации с последующим оппонированием; подведение итогов и оценка результатов занятий, то есть обучающиеся ощущают себя на таких занятиях участниками социальных действий.

На современном этапе развития нашего общества как никогда возросла социальная потребность в нестандартно мыслящих творческих личностях, в активных специалистах с умением конструировать, оценивать, рационализировать [2].

Для обучения современного предпринимательского корпуса проводятся проблемные лекции, семинары, все рассмотренные выше активные методы, а также проектные методы обучения. Учитывая, что финансовые средства для развития бизнеса, особенно для некоммерческих, нон-профитных организаций, можно получить благодаря грантовой поддержке на конкурсной основе, предприниматели вынуждены осваивать проектную деятельность. В период 2013 ‒ 2015 гг. в Приморском и Хабаровском краях созданы определенные инфраструктурные условия для обучения предпринимателей на муниципальном уровне. Так муниципальное казенное предприятие – Центр развития и поддержки предпринимательства г. Владивостока ‒ в рамках реализации муниципальной программы «Развитие малого и среднего предпринимательства в городе Владивостоке на 2014 ‒ 2018 г.», утвержденной в 2013 г., провела более 90 мероприятий по обучению предпринимателей всех уровней в форме семинаров-консультаций, мастер-классов, круглых столов, блиц-тренингов, бизнес-сессий, встреч с руководителями департаментов и иностранными представителями бизнеса в рамках круглых столов по насущным вопросам начала и успешного ведения бизнеса в условиях современной рыночной ситуации на внутреннем рынке и рынке АТР [3]. Представители регионального отделения общественной организации предпринимателей «Опора России» организовали выездное недельное обучение предпринимателей в отдаленных районах Приморского края в 2016 г. Различные проблемы предпринимателей рассматриваются на круглых столах, встречах с представителями бизнеса и администрации, организованным представительством АНО «Агентством стратегических инициатив по продвижению новых проектов» (АСИ).

В Хабаровском крае Ассоциация «Краевой центр содействия предпринимательству» организовала обучение более 500 молодых жителей Хабаровского края не старше 30 лет по программе «Ты ‒ предприниматель». Программа обучения предпринимателей насыщена проведением мероприятий в форме международных конференций, семинаров, бизнес-классов, мастер-классов, психологических тренингов, встреч с успешными предпринимателями.

На федеральном уровне реализуется институт наставников (в международной терминологии – менторов), который широко применялся в России в советское время, однако, применительно к рыночным условиям, его тоже можно отнести к инновационным технологиям обучения. В течение двух лет организациями поддержки социального бизнеса – Центрами инноваций социальной сферы (ЦИСС) ‒ обобщается практический опыт тиражирования отдельных лидерских практик в различных регионах, укрупняя и систематизируя первоначальную инициативу в области социального предпринимательства. Отмечается, что приоритетными становятся проекты, в которых ярко выражена консалтинговая или инфраструктурная составляющая, а также проекты, в основе которых лежат практические решения злободневных социальных проблем. В настоящее время реализуется решение создания Ассоциации представителей центров инноваций для продвижения социального предпринимательства. Внедряются методы обучения предпринимателей непосредственно на предприятиях, формируются бизнес-школы, бизнес-инкубаторы, в которых обучение проходит непосредственно в процессе формирования бизнеса.

Основой целью профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности и конкурентного на рынке труда [4].

Традиционная подготовка специалистов, ориентированная на формирование знаний, умений и навыков в предметной области, все больше отстает от современных требований. Основой образования должны стать не столько учебные дисциплины, сколько способы мышления и деятельности.