Инновационный подход в организации внеаудиторной деятельности студентов выпускного курса в рамках подготовки к профессиональной адаптации на рынке труда

Современные экономические условия сегодня, как никогда, требуют продуманных и взвешенных действий от всех членов общества. Так как преобразования в различных сферах его жизнедеятельности охватывают большую часть населения, а молодые специалисты, выпускники учебных заведений оказываются одной из самых незащищенных групп населения. Связано это с тем, что даже успешное окончание учебного заведения не гарантирует выпускнику успешного трудоустройства.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N273-ФЗ (ред. от 21.07.2014, с изм. и доп., вступ. в силу с 21.10.2014) определяет образование как единый целенаправленный процесс не только обучения, но в первую очередь воспитания. Статья 48 данного закона закрепляет ответственность педагогических работников за развитие у студентов способности к труду и жизни в условиях современного мира. К числу подобных условий относится рынок труда, его конъюнктура, специфика и прочие факторы, требующие от выпускников образовательных учреждений определенной системы поведения.

Результаты опроса 133 выпускников 2014 года Орловской банковской школы (колледж) Банка России, показали, что большая часть из них – 78%, имеет возможность трудоустройства в кредитные организации и на предприятия, однако возможность не решает проблемы профессиональной адаптации начинающих специалистов. Данные обстоятельства указывают на необходимость формирования такой системы профессиональной адаптации будущих выпускников на рынке труда в рамках образовательных учреждений, несомненно, основанной на инновационных подходах.

Проблемный аспект данных вопросов обоснован тем, что в учебных планах образовательных учреждений, в том числе и среднего профессионального образования, Государственным образовательным стандартом не предусмотрено специальное обучение студентов адаптации выпускников на рынке труда и навыкам построения карьеры, хотя требованиями к уровню подготовки специалистов в современном мире являются не только высокий профессионализм, но и умение молодого специалиста реализовать свой трудовой потенциал.

Проблемы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда приобретают особую значимость в настоящее время, время, когда внешние факторы активно воздействую на рынок труда, ухудшая его состояние за счет негативного влияния экономических условий, которые в свою очередь, провоцирует повышение уровня безработицы. И в этой ситуации направлением решения проблем выпускника на рынке труда становится повышение уровня его конкурентоспособности путем осуществления подготовительной работы по адаптации на рынке труда в ходе учебной деятельности.

Соединить все направления и процессы адаптации, учесть личностные особенности каждого студента, способствовать активному участию и заинтересованности будущих выпускников в эффективности собственного трудоустройства, выстроить единое пространство для приобретения практического опыта в рамках образовательного учреждения помогает специально организованная, значимая внеаудиторная деятельность.

Принимая во внимание данные аспекты, разработка и реализация куратором проектной деятельности по направлению профессиональной адаптации студентов 4 курса является актуальной задачей, целесообразной положениям Нового закона об образовании.

Цель проектной деятельности заключается в реализации мероприятий по адаптации будущих выпускников (на примере Орловской банковской школы (колледж) Банка России) на рынке труда, разработка предложений и рекомендации по повышению эффективности функционирования выпускников на рынке труда в период преодоления сложностей и неопределенности от учебной до профессиональной деятельности.

Достижение заявленной цели проекта предполагает последовательную реализацию основных этапов проекта в рамках внеаудиторной работы куратора выпускной группы, среди которых можно указать следующие:

• 1.    Проведение анкетирования среди выпускников для выяснения их знаний о ситуации на рынке труда и его специфике.

• 2.    Подготовка электронного журнала «Технология эффективного трудоустройства», содержаний общий алгоритм и основные советы для выпускников при поиске работы, имеющий свою периодичность выпуска.

• 3.    Организация и проведение серии Внеаудиторных мероприятий -Информационно-просветительские классные часы, лекций в выпускных группах, основу которых составят теоретические знания, позволяющие сформировать целостное представления о ситуации на рынке труда; а так же проведение серий тренингов , которые сформируют практический опыт поиска работы, трудоустройства и построения карьеры, с приглашением практических работников Центра занятости населения, кредитных организаций, в том числе Службы по работе с персоналом.

• 3.    Результаты анкетирования студентов 402 группы показали, что в систему профессиональных ценностей современных студентов входит, во-первых, перспективная работа по специальности (42%) и, во-вторых,

Проект имеет междисциплинарный характер , так как в ходе его освоения студенты опираются на ранее полученные знания в процессе изучения следующих общепрофессиональных дисциплин: «Экономика», «Правовое обеспечение профессиональной деятельностью», «Экономика организации», «Статистика», «Организация работы кредитных организаций», «Менеджмент», «Психология общения».

Проект предполагает использование интерактивных, инновационных технологий обучения. К ним в первую очередь относятся личностноориентированные, игровые технологии, которые основаны на целенаправленной, организованной индивидуальной и деятельности, обратной связи между всеми ее участниками для достижения взаимовыгодного сотрудничества всех участников проектной деятельности.

В текущем учебном году в рамках реализации проекта организован ряд мероприятий для студентов выпускного курса 402 группе (куратор Замышляева Е.Л.): Тематический кураторский час для студентов 402 группы на тему «Моя карьера в… ОАО АКБ Пробизнесбанк», Приглашенные: Касторнова О., выпускница Орловской банковской школы (колледж) Банка России; Информационно-просветительский классный час по теме «Технология эффективного трудоустройства. Тестирование и анкетирование при приеме на работу» с приглашением практических сотрудников кредитных организаций для студентов 402-403 групп; Приглашенные: Лапкина Г.С.. преподаватель дисциплины «Психология общения», Бахтина А.М., руководитель службы по работе с персоналом Орловского регионального филиала ОАО «Россельхозбанк».

возможность карьерного роста (35%). Однако отсутствие общего представления о методическом подходе к поиску работы и трудоустройству вызывают ряд трудностей у выпускников.

Обучение в рамках проекта целесообразно выстраивать как сотрудничество студентов, преподавателей, куратора и практических работников студента. Преподаватель выступает в качестве организатора проблемной ситуации, для которой необходимо найти варианты решения в ходе индивидуальной работы или групповой дискуссии.

Таким образом, задача состоит в том, чтобы студенты овладели умением осознанного действия на рынке труда, при этом необходимо учитывать следующие аспекты:

• 1.    Сложившаяся практика показывает, что выпускники вынуждены самостоятельно решать проблемы трудоустройства, зачастую не имея для этого необходимых знаний и практического опыта в изучении специфики рынка труда. Поэтому целесообразным является выстраивание организация деятельности учебных заведений таким образом, чтобы оказывать содействие своим выпускникам в трудоустройстве, причем эта задача может решаться различными путями.

• 2.    В этой связи актуальным является проектная деятельность по разработке и проведению серии внеаудиторных мероприятий для студентов выпускного курса по вопросам их адаптация на рынке труда, направленных на освоение будущими специалистами «Банковского дела» компетенций, необходимых при решении вопросов трудоустройства и построения карьеры, способствующих повышению их конкурентоспособности на рынке труда.

• 3.    В процессе реализации проекта предполагается использование активных инновационных форм обучения, которые способствуют формированию умения действовать. Теоретический и практический материал в этом случае является средством формирования компетентностого подхода в образовании в соответствии с положениями Нового закона об образовании.

Подводя итог, необходимо отметить, что компетенции, основанные на знаниях, умениях и практических навыках, приобретенных студентами в ходе реализации проектной деятельности по направлению профессиональной адаптации студентов 4 курса помогут им адаптироваться и найти себя в трудовой деятельности.

"Экономика и социум" №1(14) 2015