Интеграция как дидактическое условие профессионализации педагогического образования в вузе
Автор: Губайдуллина А.Г.
Журнал: Вестник Бурятского государственного университета. Философия @vestnik-bsu
Рубрика: Теория и методика обучения гуманитарным дисциплинам
Статья в выпуске: 15, 2015 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена проблеме профессионализации неспециальных предметов через их интеграцию с профилирующими предметами и предметами психолого-педагогического цикла с целью формирования профессиональной направленности личности студентов. Представлены элементы профессионально ориентированного интегрированного курса по иностранному языку на филологическом факультете педагогического направления вуза. Разработанный, апробированный и применяемый курс по иностранному языку содействует формированию компонентов профессиональной направленности личности студентов-филологов: гуманистической, профессиональной (на предмет специализации и профессию учителя), познавательной и интерсоциальной направленности. Интеграция как дидактическое условие организации образовательного процесса на младших курсах позволяет создать контекст будущей профессиональной деятельности.
Профессионализация, интеграция, профессиональная направленность личности, гуманистическая направленность, познавательная направленность, интерсоциальная направленность, контекст профессиональной деятельности
Короткий адрес: https://sciup.org/148182834
IDR: 148182834
Список литературы Интеграция как дидактическое условие профессионализации педагогического образования в вузе
- Безрукова В. С. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации//Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: сб. науч. трудов. -Свердловск, 1990. -С. 5-25.
- Безрукова В. С. Словарь нового педагогического мышления. -Екатеринбург, 1992. -94 с.
- Бим И. Л., Биболетова М. З. Возможные формы и содержание курсов обучения иностранным языкам в начальной школе//Иностранные языки в школе. -1991. -№ 2. -С. 3-9.
- Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. -М., 1991. -207 с.
- Губайдуллина А. Г. Дидактические условия формирования профессиональной направленности личности студентов-билингвов: дис.. канд. пед. наук. -Казань, 2000. -202 с.
- Данилюк А. Я. Учебный предмет как интегрированная система//Педагогика. -1997. -№ 4. -С. 24-28.
- Загорная Л. П. О разработке интегрированного курса «Иностранный язык + художественное развитие»//Иностранные языки в школе. -1992. -№ 3-4. -С. 5-12.
- Зверев И. Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. -М., 1981. -160 с.
- Методологические и методические основы профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы. -Казань, 1997. -293 с.
- Назаретян В. П. Гуманитарный интегрированный курс для младших школьников//Педагогика. -1994. -№ 2. -С. 31-35.
- Самарин Ю. А. Очерки психологии ума. -М., 1962. -504 с.
- Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. -М.: Просвещение, 1976. -160 с.
- А. Г. Губайдуллина. Интеграция как дидактическое условие профессионализации педагогического образования в вузе
- Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. -М.: Школа-Пресс, 1995. -384 с.
- Трубанева Н. Н. Обучение английскому языку в рамках интегрированного курса «Английский язык и окружающий мир»: дис.. канд. пед. наук. -М., 1994. -208 с.
- Чапаев Н. К., Просвиров А. С. Методологические и технологические аспекты интеграции знаний в педагогике//Интеграция в педагогике и образовании: сб. науч.-метод. работ. -Самара, 1994. -С. 18-21.
- Шепель Э. Н. Интегрированные учебные программы и обучение иностранному языку//Иностранные языки в школе. -1990. -№ 1. -С. 8-13.
