Интеграция национальной системы учительского роста и национальной кластерной модели научного(научно-методического) взаимодействия педагогических вузов и институтов развития образования

В статье исследуется проблема интеграции национальной системы учительского роста и национальной кластерной модели научного (научно-методического) взаимодействия педагогических вузов и институтов развития образования. Анализируются нормативные правовые акты, регламентирующие создание и функционирование национальной системы учительского роста, включая единую федеральную систему научно-методического сопровождения педагогов и региональную систему научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров. Подчеркивается «оперативная закрытость» национальной системы учительского роста. Процесс интеграции раскрывается как диалектика формы и содержания в особых «точках сопряжения», выявленных с помощью структурно-функционального анализа. Посредством сценарного подхода показана вариативность интеграции. Осуществлен SWOT-анализ двух сценариев - инерционного и трансформационного. SWOT-анализ подтверждает целесообразность интеграции национальной системы учительского роста и национальной кластерной модели научного (научно-методического) взаимодействия педагогических вузов и институтов развития образования, но демонстрирует предпочтительность трансформационного сценария.