Интегрированные занятия как средство развития эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста
Автор: Худякова К.А., Ческидова И.Б.
Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education
Рубрика: Общая педагогика
Статья в выпуске: 2, 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье актуализируется проблема развития эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации средствами интегрированных занятий. Интегрированные занятия являются средством развития эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста, поскольку способствуют достижению целевых ориентиров, заданных в федеральном государственном образовательном стандарте. Каждое интегрированное занятие направлено на развитие художественно-творческих, музыкальных способностей дошкольников, речевое развитие, приобретение знаний об окружающей действительности. Однако стоит отметить, что не все авторы делают акцент на развитии эмоциональной отзывчивости детей на художественные произведения. В методических пособиях, программах нет рекомендаций, какие методы и приемы помогут развивать эмоциональную отзывчивость дошкольников на произведения различных видов искусства, применяемых педагогами на интегративных занятиях.
Дети старшего дошкольного возраста, интегрированные занятия, эмоциональная отзывчивость
Короткий адрес: https://sciup.org/140305199
IDR: 140305199
Список литературы Интегрированные занятия как средство развития эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста
- Агеев, В. С. Психология межгрупповых отношений: диссертация доктора психологических наук / В. С. Агеев. – Москва: МГУ им. М. В. Ломоносова, 1989. – 385 с. – Текст: непосредственный.
- Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии / И. Н. Андреева. – Новополоцк: ПГУ, 2011. – 388 с. – Текст: непосредственный.
- Буре, Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников / Р. С. Буре. – Москва: Мозаика-Синтез. – 2015. – 80 с. – Текст: непосредственный.
- Варкки, Н. А. Ребенок в мире творчества: воспитание и обучение / Н. А. Варкки. – Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание.–2003. – № 6. – С. 57–68.
- Вачков, И. В. Воспитание эмоциональной отзывчивости / И. В. Вачков. – Москва: Инфра М. – 2017. – 177 с. – Текст: непосредственный.
- Вендрова, Т. Е. Пластическое интонирование музыки в методике Вероники Коэн / Т. Е. Вендрова. – Текст: непосредственный // Искусство в школе. – 1997. – № 1. – С. 61–65.
- Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский, под ред. В. В. Давыдова. – Москва: Педагогика. – 2001. – 452 с. – Текст: непосредственный.
- Запорожец, А. В. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева. – Москва: Просвещение, 1986. – 203 с. – Текст: непосредственный.
- Зверева, Н. А. Словарь театральных терминов: создание актерского образа / Н. А. Зверева, Д. Г. Ливнев. – Москва: Российская академия театрального искусства ГИТИС, 2007. – 133 с. – Текст: непосредственный.
- Курносова, С. А. К вопросу о воспитании у дошкольников эмоциональной отзывчивости / С. А. Курносова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2008. – № 4. – С. 13–15.
- Петровский, В. А. Личность в психологии. Парадигма субъектности: Учеб. пособие для вузов / В. А. Петровский. – Санкт-Петербург: Феникс, 1996. – 509 с. – Текст: непосредственный.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155). – Москва: Центр перадгогического образования, 2014. – 32. – Текст: непосредственный.
- Федеральная образовательная программа начального общего образования, утв. Приказом Министерства просвещения РФ от
- 18.05.2023 № 372. – Текст: электронный. – URL: https://sudact.ru/law/prikazminprosveshcheniia-rossii-ot-18052023-n-372/federalnaiaobrazovatelnaia-programmanachalnogo-obshchego/.
