Интерактивные форматы работы с юными журналистами сетевых СМИ, адресованных детской аудитории



Цитирование: Кулакова, Н.Л. Интерактивные форматы работы с юными журналистами сетевых СМИ, адресованных детской аудитории // Медиа. Информация. Коммуникация [Электронный ресурс]. – 2026. – Т. 40, № 1. – Режим доступа:

В условиях развития интерактивных форматов периодической печати особого внимания заслуживает подход профессиональных изданий для детей к организации интерактивного контакта с юной аудиторией.

Современные дети свои первые гаджеты получают уже в ясельном возрасте. Поскольку родители вместо личного общения включают им, еще лежащим в коляске или детской кроватке, аудио-няню или колонку «Алиса». С классическими бумажными книгами они знакомятся гораздо позже, чем со смартфонами и планшетами. Это влияет и на развитие детского мировосприятия, и на формирование клипового мышления.

В результате происходит трансформация детской периодики, которая все активнее переходит в сетевой формат. Вместе с тем, задачи, которые стоят перед детскими периодическими изданиями - становление гармонической личности с помощью воспитательного, познавательного и развлекательного контента - вынуждают коллективы редакций использовать различные информационные стратегии, учитывающие психологические особенности восприятия ребенком.

Анализ эффективности этих стратегий актуален и для самих редакций, и для педагогов, и для родителей, которые помогают детям в выборе издания.

Цель исследования - выявить наиболее популярные у детей и подростков форматы взаимодействия с сетевыми СМИ и проанализировать влияние социальных сетей на развитие медиаграмотности

Методология включает:

• •    контент-анализ образовательных материалов интернет-порталов ЮНПРЕСС и НАШ-пресс, учредительных документов общественных организаций, ведущих эти порталы, контент-анализ интернет-порталов газеты «Пионерская правда», журналов «Мурзилка» и «Костер»

• •    фокус-группу с участием 15 школьников.

Научная новизна состоит в систематизации информационных стратегий сетевых СМИ.

Погружение в сети

Детские периодические издания решают важную задачу в воспитании детей. Они помогают родителям и педагогам в формировании нравственных ценностей, в расширении кругозора, в социализации. Если раньше эти функции выполняло общение с детьми родителей, родственников, воспитателей (нянь), то в наше время взрослые всё чаще перекладывают эту миссию на технические устройства. По данным Mediaskop за 2025 год, 90% российских детей 4-5 лет уже пользуются мобильными устройствами (чаще – это планшеты или смартфоны родителей), при этом многие дети дошкольного возраста умеют выходить в интернет самостоятельно. И если бабушки и дедушки еще пытаются купить ребенку яркий журнал с картинками, играми и наклейками (это помогает развивать любознательность и мелкую моторику), то родители все чаще сами включают на планшете или смартфоне мультфильм, игру и радиоспектакль. А шестилетние и семилетние интернет-пользователи уже сами ищут сюжеты в социальных сетях и даже создают собственные блоги.

Учитывают эту тенденцию и детские периодические издания. Они создают свои сетевые версии, используя для привлечения детей к своему контенту такие информационные стратегии, как мультимедийность, интерактивность, геймификация, персонализация контента, визуальная доминанта, кросс-платформенность, безопасность и фильтрация контента, связь с реальностью, регулярность и предсказуемость, партнерство с социальными институтами.

Исследователь В.В. Грудинская в статье «Современные СМИ для детей и юношества. Тенденции развития и типологические черты» [1] отмечает: «В условиях новой информационной среды детские издания вынуждены адаптироваться к мультимедийности – сочетать текст, аудио, видео и интерактивные элементы;

повышать интерактивность – вовлекать аудиторию через конкурсы, опросы, пользовательский контент.;

дифференцировать контент по возрастам – учитывать особенности восприятия младших школьников, подростков и юношества;

модифицировать содержательную модель – смещать акцент с чистого информирования на обучение и развлечение (edutainment);

оптимизировать оформление – использовать яркие визуальные решения, инфографику, игровые механики;

развивать сетевые связи – интегрироваться с социальными платформами и образовательными ресурсами.»

Эти стратегии, отмечает автор, позволяют детским СМИ сохранять актуальность и выполнять свои социальные функции, реализуясь в социальных сетях.

В процессе нашего исследования мы сравнили применение интерактивных форматов в профессиональных СМИ для детей, таких как «Пионерская правда» (электронная версия), «Костер», «Мурзилка» и ювенильных СМИ, таких как «ЮНПРЕСС», И «НАШПРЕСС».

Контент-анализ показал, что онлайн-платформа «» — цифровое пространство, в котором юные авторы могут предлагать к публикации свои материалы, участвовать в обсуждениях важных тем и получать обратную связь от профессиональных журналистов и ровесников. Это помогает каждому ребёнку, решившему обратиться в редакцию, почувствовать себя настоящим журналистом и гражданином, чье мнение важно.

Причем, для этой редакции постоянная работа с детским активом – это правило с момента создания «Пионерской правды». Это отмечали в своих воспоминаниях и публицистике известные писатели и педагоги, такие как С.А. Фурин, который был редактором журнала «Пионер» (сейчас журнал не выходит) и В.П. Крапивин (создатель отряда юных журналистов «Каравелла», которым в настоящее время руководит Л.А. Крапивина).

Сейчас «Пионерская правда» активно развивает мультимедийную платформу, где дети могут не только писать, но и снимать видео, участвовать в прямых трансляциях и создавать контент. Основные форматы, как это отмечено на сайте, включают школы юных корреспондентов, в которых дистанционно проходит обучение журналистскому мастерству с последующей публикацией лучших работ.

К интерактивным форматам мы относим конкурсы и акции, например, «Моя страна — мой дом» (что особенно актуально в нынешнем году (Год единства народов России)), «Я вижу мир», (на эти конкурсы принимаются от ребят рисунки, сочинения и фотографии). Для тех, кто хочет попробовать себя в роли журналиста, с 2018 года редакция проводит акцию «Активный читатель». Благодаря этому те школьники, которые не имеют возможности заниматься в кружках юнкоров по месту жительства, все равно могут стать авторами «Пионерки». Они присылают свои материалы, которые публикуются на сайте и даже в печатной версии газеты. Кроме заочных форматов электронная редакция работает с юными авторами и в офлайн-формате. Ребята могут присоединиться к деятельности детско-юношеского медиацентра - получить приглашение на участие в съемках, вести репортажи с важных мероприятий, работать в прямом эфире. Самым активным авторам выдаются официальные удостоверения редакции - пресс-карты.

Один из старейших литературно-художественных журналов для детей «Костер» имеет свой сайт kostyor.ru [3], а также цифровые выпуски, доступные через платформы вроде Национальной электронной библиотеки. На 2026 год редакция активно развивает интерактивные форматы для юных авторов, чтобы сделать участие в журнале живым, доступным и увлекательным. Например, популярностью у юных интернет-читателей пользуется конкурс «Ваш весёлый звонок» им. Леонида Каминского. Дети присылают свои смешные стихи, рассказы, рисунки и фото. Лучшие работы публикуются в журнале и на сайте. При этом учитывается и читательское голосование, так модное сейчас у детей. Это позволяет им поддержать любимого автора.

Электронный формат позволяет проводить онлайн-конкурсы и викторины. Посетители сайта в разделе «За семью печатями» разгадывают кроссворды, ребусы, чайнворды и сразу видят результат. Но журнал использует и конкурсы с призами от партнеров (это книги, канцелярия, подписка на издания и детские книги). Поскольку журнал «Костер» всегда поддерживал литературное творчество, то и сегодня одна из основных его рубрик -«Творчество твоих ровесников». Юные авторы не только имеют возможность публиковать свои рассказы, стихи, сценарии, но и читать под своими работами комментарии читателей и редакторов.

Из других интерактивных рубрик можно отметить «И все засмеялись» — конкурс юмористических историй из школьной жизни; «Советы Маши-искусницы» — это фотографии детских поделок. Причем, юные умельцы присылают и сами свои работы, и запись мастер- класса по их изготовлению, а лучшие мастер-классы публикуются на сайте. Обратную связь с читателем редакция осуществляет через сайт – на нем можно задать вопрос или предложить идею. Но есть и электронная почта, на которую можно прислать подробный материал (текст, фото, ссылку на видео). Раз в месяц публикуется подборка писем с ответами на вопросы читателей.

Поскольку редакция «Костра» находится в Санкт-Петербурге, есть цифровые проекты, связанные с этим городом. Например, «Путешествие сквозь время» — интерактивная история о Ленинграде с заданиями и викторинами. К цифровым проектам относятся и онлайн-выставки детских рисунков и фоторабот. Поэтому и в современных условиях «Костер» – это не просто журнал, а живое творческое сообщество, где стремятся услышать, заметить и вдохновить на сотрудничества каждого юного автора.

Литературно-художественный журнал для детей «Мурзилка» (murzilka.org) [3] активно развивает электронные и интерактивные форматы работы с читателями. С 2026 года доступ к журналу организован несколькими удобными способами. Во-первых, в открытом доступе можно знакомиться со всеми архивными номерами этого журнала, что помогает родителям и педагогам знакомить с этим изданием детей с опорой на страницы истории. Официальный архив выложен на сайте Российской государственной детской библиотеки (РГДБ). При этом там доступны все номера с 1924 по 2015. Их можно читать онлайн, листая страницы как в настоящем журнале, или скачивать в PDF.

Но журнал «Мурзилка» использует и такую популярную у детской аудитории технологию как официальное приложение «Мурзилки» для iPhone, iPad, Android. Здесь можно оформить подписку на все выпуски или покупать отдельные номера. Кроме того, мобильное приложение включает анимации, аудиорассказы, интерактивные задания и игры.

Ну а на сайте журнала «Мурзилка» — murzilka.ru есть разделы: «Читаем», «Рисуем», «Играем», публикуются новые материалы, конкурсы, задания и игры. Именно здесь используются интерактивные форматы для читателей: дети присылают рисунки, стихи, поделки. Лучшие работы публикуются в журнале и на сайте. Сохранилась со времен печатной версии рубрика «Письма Мурзилке» – дети могут написать письмо герою журнала, а иногда получают ответ.

Есть в журнале интерактивные задания – вырезалки, кроссворды, головоломки из приложения «ИгроДром». Это возможность распечатать и вырезать поделку, разгадать кроссворд или решить головоломку. А можно еще принять участие в онлайн-выставке. Журнал представляет виртуальные галереи детских рисунков. Юные художники также могут виртуально посетить галерею искусств Мурзилки, чтобы изучить картины великих художников и выполнить по этим картинам творческие задания.

Так что современный «Мурзилка» - это цифровое творческое пространство, где каждый ребёнок может играть, учиться и творить вместе с любимым героем.

Особое направление в работе с юными авторами представляют ювенильные СМИ. Это издания самодеятельной детской прессы от школьного и внешкольного уровня до уровня регионов. В этой связи стоит проанализировать деятельность двух крупнейших агрегаторов деятельности ювенильных медиа: ЮНПРЕСС И «НАШпресс».

В ходе совместной работы над ВКР студентки АНОВО ММУ С. Поляковой, которая проходила преддипломную практику в агентстве НАШпресс, мы установили по документам организации, что Медиапортал «НАШпресс» - nashpress.ru (Новостное агентство школьной прессы) [4] представляет собой уникальный в российской медиасфере проект. Из общественной инициативы он развился в центр медиаобразования с общероссийским охватом. Сегодня «НАШпресс» работает как структурное подразделение автономной некоммерческой организации «Центр инновационных технологий «Орбита»». Эта организация начала свою деятельность в 2012 году, однако сам проект «НАШпресс» фактически существует с 2001 года, когда были проведены первые «Дни школьной прессы России в Москве». По словам руководителя организации Т.Б. Михайловой, в 2024-2025 учебном году проект объединил более 4500 школьных СМИ из 41 региона России и Республики Беларусь, охватывая 78 населенных пунктов. Основная масса участников приходится на Москву (112), Чебоксары (16) и Санкт-Петербург (6).

Портал «ЮНПРЕСС» (yunpress.com) [5], с которым автору данной статьи довелось работать почти с первых лет его существования, имеет более богатую историю. Организация РОО ТО ЮНПРЕСС сформировалась как центр юнкоровского движения ещё в конце 1980-х — начале 1990-х годов. Она стремилась вовлечь детей и подростков в сотрудничество с различными профессиональными СМИ, например, с «Учительской газетой», с «Агентством социальной информации», с «Радио России», с телевизионными каналами. На базе организации были зарегистрированы сначала общесоюзные, а после 1992 года – общероссийские печатные издания: «Юношеская газета» (автор была ее редактором), и журнал «Недоросль». В рамках поддержки региональных ювенильных СМИ выпускался ежегодный дайджест «Мост», а по программе международного сотрудничества – международный юношеский журнал «FAX», который с 1992 года распространялся с использованием факсимильной связи и интернета. Выпуски журнала координировались через единый портал и выходили в Москве, Владивостоке, Новом Уренгое, Пятигорске, Пушкине (Ленинградская область), Мытищах и других городах, что стало основой для формирования сетевой модели распространения контента. По данным РОО ТО «ЮНПРЕСС» и Общероссийской общественной детской организации «Лига юных журналистов», сегодня в России насчитывается более 35 000 юных журналистов и медиалидеров,

Сейчас на портале «ЮНПРЕСС» открыто более 8000 личных кабинетов, что позволяет рассматривать его не только как СМИ, но и как цифровую экосистему для длительного образовательного и творческого взаимодействия. В рамках постоянного сотрудничества свои материалы размещает на портале группа юнкоровских изданий, насчитывающая около тысячи самостоятельных городских и районных газет, журналов и дайджестов, подготовленных детьми и подростками. Все эти редакции участвуют в творческих конкурсах агентства ЮНПРЕСС, из числа наиболее активных редакций формируется ядро пресс-отрядов в «Артеке» и «Орленке». Но публиковаться здесь могут и те юные авторы, у которых нет своего взрослого наставника в регионе, кто самостоятельно зарегистрировался как корреспондент.

«ЮНПРЕСС», выступая как координационный центр юнкоровского движения в России. предоставляет редакциям и отдельным авторам информационную, методическую и организационную поддержку. Одна из важных форм работы с региональными детскими объединениями журналистов – проведение медиа-конференций для детей и подростков.

В рамках грантовых проектов ЮНПРЕСС также сотрудничает с детскими и молодежными лагерями («Артек», «Орленок», «Океан») организуя профильные смены. На них создаются временные редакции, в рамках которых юные авторы из регионов получают практический опыт, обсуждают актуальные социальные и культурные темы и осваивают современные медиатехнологии.

Таким образом, «ЮНПРЕСС» функционирует как многоуровневая медиаплатформа, объединяя информационные, образовательные и коммуникативные компоненты. Главное направление его деятельности – создание региональных молодежных информационных центров (медиаточек), проведение обучающих курсов, семинаров и консультаций для руководителей медиастудий и молодежного актива, презентация на портале электронных версий детских и молодежных изданий. Отдельное направление составляет использование визуальных и интерактивных форматов для проведения мастер-классов, фестивалей, интернет-мостов и образовательных программ с участием специалистов и самих юных авторов.

В процессе изучения интерактивных форматов мы взаимодействовали с группой школьников, членами пресс-клуба МБУ ДО «Центр Орбита» городского округа Королёв Московской области. Работа с фокус-группой из 15 человек показала, что у школьников 13-15 лет наиболее популярны сетевые версии детских периодических изданий. В то же время 8 человек из 15-ти заявили, что хотели бы иметь свои публикации именно в печатных версиях. Наибольший интерес у них вызвала возможность выполнять редакционные задания, участвовать в квизах, викторинах и конкурсах, присылать вопросы популярным взрослым, голосовать за понравившиеся публикации. В данной фокус-группе не оказалось постоянных подписчиков исследуемых изданий, в том числе и тех, которые распространяются с помощью смартфонов. Но знакомство с электронными версиями в рамках интернет-экскурсий помогло им выбрать интересующие их темы и предложить свои публикации. Одна из участниц группы даже вошла в состав молодежной редакции портала «ЮНПРЕСС».

Заключение

Деятельность ювенильных медиа оказывает влияние на выбор интерактивных форматов работы с юными журналистами сотрудниками детских редакций, выпускаемых профессиональными журналистами.

С учетом развития интернет-технологий, старейшие редакции таких изданий, как «Пионерская правда», «Костер» и «Мурзилка» стремятся использовать приемы интерактивной работы с аудиторией: конкурсы, журналистские задания, организацию диспутов, интернет-голосования, ответы на вопросы читателей и другие приемы. В то же время профессиональные журналисты стремятся находить возможность личного контакта с читателями на базе летних и круглогодичных лагерей, а также организовывать детские пресс-центры на массовых мероприятиях и даже создавать при своих изданиях постоянно действующие детские редакции.