Интерактивные возможности совершенствования преподавания иностранных языков

Современная система высшего образования в нашей стране ставит своей целью подготовку высококвалифицированных специалистов и в не меньшей мере высокообразованных людей, способных к профессиональному росту и мобильности в условиях информатизации общества. В настоящее время предъявляются новые, более высокие требования к обучению, воспитанию и развитию молодежи. В условиях современных общественно-экономических отношений, роста и развития международных контактов необходимо достигнуть такого уровня подготовки в вузе, при котором молодые специалисты будут способны участвовать в межкультурной коммуникации на иностранном языке и самостоятельно совершенствовать свои знания.

Бесспорно, «современному студенту нужны знания как дающие возможность ориентироваться в межкультурных различиях народов, так и помогающие вести диалог с представителями иных культур, достойно и грамотно представлять свой народ и культуру в различных ситуациях обще-ния»[4, с.4-5].

В качестве главной задачи обучения иностранному языку в программе курса иностранного языка для неязыковых вузов указано развитие у студентов умения читать оригинальную литературу по специальности и вести беседу в рамках профессиональной тематики (хотя, на наш взгляд, уже стоит больше внимания уделять обучению коммуникации). Отсюда следует то, что изучение иностранного языка в вузе должно стать предметом, который не только расши- ряет кругозор студентов, но и помогает им получать новые сведения по выбранной ими специальности. А содержание обучения иностранному языку, в свою очередь, должно зависеть от специфики вуза. Однако учебные планы, действующие в настоящее время, отводят на преподавание иностранных языков совсем небольшое количество часов, к тому же большинство студентов обладают и весьма слабой школьной подготовкой по данному предмету. Эти причины, а также большой объем материала, небольшие сроки изучения, определенная трудность с выбором литературы, низкая мотивация к изучению из-за неперспективности использования приобретенных знаний создают для студентов достаточно большие трудности при изучении иностранных языков, а перед преподавателями ставит трудноразрешимые вопросы методического характера. Решением этих проблем может стать хорошо продуманная система семинарских занятий и продуманная система самостоятельной работы студентов при самом широком использовании новых информационных технологий.

Для выполнения этих задач компьютерные технологии предоставляют большие возможности, которыми, однако, многие преподаватели пользуются еще как-то несмело, с осторожностью относятся к возможности применения компьютерных средств обучения. Чаше всего используются тестовые или тренировочные задания. А ведь телекоммуникационные средства могут быть использованы не только как средства контроля. Средства телекоммуникации позволяют организовать как индивидуальную, так и коллективную формы работы студентов, как форму работы на занятии, так и самостоятельную работу студентов, сочетая в себе функции средства общения, а также инструмента информационной и технической поддержки деятельности и преподавателей, и студентов [3].

На использовании Интернета в качестве средства поиска новой информации по специальности студентов мы уже останавливались [1]. В этой сфере возможности интернета неисчерпаемы. Да и многие студенты еще в школьные годы овладевают компьютерными навыками и хотят их использовать при обучении в вузе, чему современные преподаватели должны способствовать.

В данной статье хотелось бы остановиться на использовании другого вида современных учебных технологий, а именно на работе с интерактивной доской. Википедия дает нам следующее определение «Интерактивная доска (англ. interactive whiteboard) представляет собой большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор» [5], объясняя собственно техническую сторону этой информационно-коммуникативной технологии. На наш взгляд, удобство ее использования дает очень широкие возможности при изучении всех аспектов языка.

Интерактивная доска может использоваться и при изучении лексики, и при изучении грамматики, при обучении разным видам чтения, при обучении поиску необходимой информации по специальности студента, например, при подготовке курсовой или выпускной квалификационной работы. Заранее подготовленный материал (здесь большая подготовительная работа проводится преподавателем) позволяет вести занятие в быстром темпе, по нескольку раз возвращаясь для повторения и закрепления к изучаемому материалу. Так, например, при изучении темы «Сельское хозяйство Федеративной Республики Германии» новая лексика подается на интерактивной доске первый раз с переводом, студенты читают слова вслух в течение нескольких минут, затем переходят к выполнению упражнений на эту лексику, затем преподаватель возвращается к списку слов, но уже без перевода, если студенты забыли значение слова, они могут вернуться к списку слов с переводом; в течение занятия можно неоднократно возвращаться к представляемой для изучения лексике, добиваясь ее хорошего запоминания уже в течение занятия.

Как известно, работу над лексикой нельзя ограничить каким-то определенным сроком, так как богатство лексических средств языка безгранично. А использование интерактивной доски дает возможность постоянно возвращаться к повторению лексики, при хорошем знании которой студентам будет легче читать литературу по их специальности. Например, перед чтением текста по специальности мы рекомендуем повторить лексику нескольких предыдущих уроков. Если студенты плохо усвоили слова по какой-то теме (не секрет, что специальная терминология весьма сложно изучается), то можно использовать доску для повторения; или можно оставить список слов к тексту на доске, чтобы избежать временных затрат на пользование словарем

Для усиления мотивации изучения немецкого языка можно показать видеоматериалы о сельском хозяйстве в стране изучаемого языка, что при использовании интерактивной доски вполне возможно и не займет много времени на занятии. Мы используем, как правило, материалы Agrar-Lexikon [6], который содержит очень много материала о сельском хозяйстве Германии – от популярных статей до конкретных характеристик сортов различных растений. Здесь же можно найти рекомендации выращиванию растений, по уходу за животными, а также узнать цены на различную сельскохозяйственную продукцию.

Интерактивная доска позволяет совершенствовать восприятие студентами речи на иностранных языках. Постоянное использование аудиотекстов (с возможностью их повторения), фрагментов из художественных фильмов (в начале, с субтитрами, а потом и без них) и т.д. помогут усилить мотивацию к изучению языка [2].

Возможно использование интерактивной доски и при изучении грамматики. Тексты по специальности всегда отличаются наличием сложных грамматических конструкции, особенно в немецком языке. Доска дает возможность выделить (даже разными цветами) изучаемую грамматическую конструкцию, проанализировать ее и возможности ее использования, а также привести примеры из других текстов. При изучении грамматики можно использовать такие задания как «заполните пробелы», «вставьте пропущенные слова», а такие функции доски как «шторки» помогут проверить, верно ли студенты поняли правило, а функция «прозрачность» поможет еще раз вернуться к объясненному правилу.

Одним из способов оптимизации обучения профессиональному чтению может стать заинтересованность студентов в получении именно профессиональной информации, которую они могут найти при помощи интернета. Для написания курсовых работ, для подготовки материалов к семинарским занятиям вполне логично использовать сайты, например, сайт Немецкого Биологического словаря [7], на котором можно найти различный материал по практически всем разделам биологии. Материалы представлены в виде небольших текстов, написанных довольно простым, понятным для специалистов языком, наличие большого иллюстративного материала тоже может облегчить понимание информации. Такой вид работы вполне доступен студентам, изучающим немецкий язык на втором курсе, так как, если система обучения языку профессионально ориентирована с первых уроков, то хорошо успевающий студент на втором курсе владеет довольно большим объемом специальной лексики, а также основными грамматическими конструкциями, позволяющими ему понять содержание информации в интернете.

Этот же материал можно использовать и для развития навыков чтения текстов по специальности – благодаря специфике типа словарного текста его можно вывести на экран доски полностью, прокомментировать особенности данного типа текста, проанализировать грамматические и лексические трудности и дать задание студентам самостоятельно найти данный текст в Интернете, перевести его и подготовить к пересказу. Также можно показать студентам на этом же материале, каким образом работать с электронными словарями и переводчиками.

С такой же целью может быть использован и недавно появившийся очень интересный сайт Neue Deutsche

Biographie [8], где представлено огромное количество биографий немецких ученых по всем научным областям. Студенты практически всех специальностей могут пользоваться этим материалом для составления разговорной темы о выдающемся немецком представителе их профессии, а также для написания курсовых и выпускных квалификационных работ. Небольшой объем и довольно простой язык биографических статей могут способствовать успешной работе студентов.

Интерактивная доска дает огромные возможности в преподавании иностранных языков, и чем больше мы будем их использовать, тем эффективней станет работа пре- подавателей, и мы сможем увидеть хорошие результаты своего труда.

Выше изложенный материал подтверждает, что в настоящее время для интенсификации учебного процесса просто необходимо использовать современные компьютерные и педагогические технологии. В противном случае результаты обучения будут малоэффективны, мотивация использования иностранного языка как средства получения новой информации по своей специальности будет практически равна нулю, студентам будет трудно и скучно заниматься иностранным языком и главная цель обучения в вузе не будет достигнута.