Интернет как средство изучения иностранного языка в университете

Специфика предмета «иностранный язык» заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку является обучение различным видам речевой деятельности - говорению, аудированию, чтению и письму. Обучать речевой деятельности можно лишь в живом общении. Создание искусственной иноязычной среды в процессе обучения иностранному языку - один из важных проблемных вопросов методики.

Такой вопрос как применение новых информационных технологий в преподавании иностранных языков в ВУЗе всё чаще поднимается последнее время и сам по себе не является новым. Он содержит в себе помимо новых технических средств также новые методы преподавания, да и в принципе, новый подход для обучения иностранным языкам. Основной целью обучению иностранному языку является развитие коммуникативных навыков обучаемых, а также практическое овладение иностранным языком [4].

Непосредственная задача преподавателя заключается в том, чтобы он выбрал такие методы обучения, которые могли позволить индивидуально учащемся проявлять свою активность, творческие способности что в итоге должно приводить к практическому овладению иностранным языком. Преподаватель должен приложить все усилия для активизирования студента на активную самостоятельную познаватель- ную деятельность, тем самым направив обучающегося на овладение основным навыкам иностранного языка. На сегодняшний день существует целый ряд современных педагогических технологий, к примеру, таких, как обучение в команде, проектная методика, использовать новые6 информационные технологии, ресурсы сети Интернет помогают в реализации личностно-ориентированного подхода в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения при этом учитывая индивидуальные способности учащихся, их уровень владения иностранным языком, а также наклонности. Перед преподавателем и студентом возникает сложная задача - не только преподать или получить новые знания, но и научиться овладевать ими, выбирая способы приобретения знаний и области их применения, адекватные выдвинутым требованиям [5].

В том, что внедрять интернет-технологий в процесс обучения иностранному языку является бесспорным на сегодняшний день. Это создает дополнительную возможность создавать информационно-предметной среду обучения, которая повлияет на повышение уровня социокультурной компетенции учащихся - Интернет предоставляет прекрасные условия для того, чтобы учащихся ознакомился с культурным разнообразием сообществ стран изучаемого языка. Помимо всего прочего учебные Интернет-ресурсы также могут способствовать развитию иноязычной коммуникативной компетенции (по всем видам речевой деятельности) [1].

На сегодняшний день Интернет представляет возможность для выполнения следующих задач:

• -    обеспечить работу электронной почты;

• -    поиск информационных ресурсов;

• -    общение пользователей в режиме реального времени;

• -    организовывать телеконференции и обмен группами новостями;

• -    обмениваться файлами;

• -    проводить видеоконференции.

Помимо этого, при помощи Интернета можно более эффективно решить целый ряд дидактических задач:

• -    формирование и совершенствование навыков аудирования, чтения, письма на основе использования аутентичных звуковых текстов;

• -    совершенствование умений монологического и диалогического высказывания на основе обсуждения материалов сети;

• -    расширение словарного запаса;

• -    формирование устойчивой мотивации иноязычной деятельности;

• -    активизирование мыслительных способностей учащихся;

• -    привлечение к работе пассивных учеников;

• -    приучать учащихся к самостоятельной работе с материалами;

• -    обеспечение моментальной обратной связи;

• -    повышение интенсивность учебного процесса;

• -    обеспечение живого общения с представителями других стран и культур;

• -    воспитание терпимости, восприимчивости к духовному и познавательному опыту других народов;

• -    реализация личности - ориентированный и дифференцированный подходы к обучению,

• -    формирование информационной компетентности учащихся [2].

Далее рассмотрим с вами наиболее эффективные и востребованные ресурсы, которые чаще всего используют на занятиях по иностранному языку:

• 1.    Аудиоматериалы

• 2.    Видеоматериалы

• 3.    Текстовые материалы

Бесспорно, что изучать иностранный язык на слух – это основная часть всей процедуры учебного процесса. На сайтах Интернета есть в доступе целый ряд различных подкастов. Что же такое подкасты? Подкасты – это серия аудиофайлов, которые периодически обновляются публикуются на различных сайтах в сети Интернет. Используя подкасты, у студентов есть возможность развивать разговорную речь иностранного языка совершенно бесплатно, плюс ко всему в любое время и в любом месте [6].

Видео в отличие от аудиоматериалов дает возможность как слышать речь, так и видеть. На просторах сети Интернет, например, мы можем найти большое количество роликов, их просмотр возможен также с субтитрами, что позволяет наглядно изучать иностранный язык. Видео ресурсы создают атмосферу настоящего языкового общения для обучающихся, тем самым возмещая отсутствие речевой практики в жизни. Работая с видео ресурсами, человек улучшает собственный уровень владения иностранным языком [5].

На сегодняшний день практически любой текстовый материал доступен без всяких трудностей на сайтах, которые связанны с обучением иностранного языка. В наше время у студентов есть возможность пользоваться массой онлайн-учебников, словарями, а также электронными книгами на иностранном языке, которые в свою очередь очень удобно распределены для студентов по уровням владения языком.

Главная цель обучения иностранному языку – формирование языковой личности, которая имеет возможность в дальнейшем вступать в межкультурную коммуникацию, участвовать в разнообразных международных программах, учиться за границей, грамотно осуществлять профессиональное общение. На сегодняшний день современный специалист, который востребован в условиях стремительно развивающихся технологий, обязан безоговорочно владеть всей полнотой информации в своей области, уметь работать с ней зачастую не только на родном языке, но и на иностранном, так как в большинстве случаев современные работодатели какой-либо котированной компании или организации помимо превосходных навыков профессиональной деятельности требуют еще и владение как минимум одним иностранным языком, тем самым мы можем обеспечивая специалисту достойную заработную плату [3].

Подводя итоги выше сказанному, мы можем с вами сделать вывод, что Интернет как интерактивное средство обучения является неотъемлемым фактором в изучении иностранных языков. Использование Интернета как преподавателем, так и студентами на занятиях по иностранному языку предоставляет возможность для ре ализации всего спектра современных ин формационных технологий для того, что бы решить целый ряд образовательных за дач, а именно, управления процессом обу чения, автоматизации деятельности по осуществлению контроля учебной деятельности, создания условий для самостоятельной работы обучающихся, для их самообразования, самореализации. При этом если грамотно использовать телекоммуникационные технологии в процессе обучения – это будет являться несомненным залогом успешной учебной деятельности и повышения эффективности и качества обучения.