Использование 3D-технологий в преподавании курса "Анатомия" в Международном казахско-турецком университете им. Х.А. Яссави

О необходимости подготовки студентов – будущих специалистов рынка труда к работе в условиях реальной экономики сегодня говорится много. Высшее образование в целом и медицинское, в частности, во многом «девальвировалось», превратилось в самостоятельный оторванный от рынка труда сектор, а образовательные программы вузов не адекватны потребностям экономики, не используют последних инновационных технологий. Не остается в стороне и подготовка будущих медиков. Фундаментальными дисциплинами, закладывающими основы знаний врача, являются базовые курсы нормальной анатомии, морфологии, гистологии и ряда других дисциплин [1].

Для того, чтобы процесс усвоения этих старых классических дисциплин приобрел современный вид, необходимо использование инновационных технологий. Старшее поколение преподавателей может возразить, поскольку известны прежние методы обучения: мел и доска, атласы, занятия в анатомическом классе, на биологических препаратах. Однако современный студент всеми условиями жизни адаптирован к использованию интерактивных обучающих систем. Восприятие становится более доступным и наглядным там, где применяются компьютерные технологии. Существующие на сегодняшний день компьютерные технологии позволяют проводить обучение интерактивно. В прежнем классическом варианте процесс изучения этих дисциплин проходил статично, отсутствовала возможность понимания динамических процессов, большие массивы информации трудно систематизировались и усваивались, присутствовал элемент «зубрежки». Поскольку скорость и степень овладения материалом у слушателей различна, то с помощью компьютерных технологий объяснение индивидуализируется и многократно повторяется. Работая с обучающей программой, можно уделить больше внимания непонятным и непонятым моментам [2].

Среди таких инновационных компьютерных технологий особое место занимают 3D-технологии. В медицине они применяются довольно давно: в ортопедии и челюстно-лицевой хирургии (Нью Мехико, Сеул), пластическая хирургия (Фукусима), производство имплантантов, предоперационное моделирование суставов.

Можно выделить следующие преимущества 3D-технологий:

• -    оперативность;

• -    экономичность;

• -    точность;

• -    доступность;

• -    сокращение времени коммуникации врачей;

• -    разнообразие в процесс обучения студентов;

• -    повышение наглядности;

• -    облегчение восприятия учебного материала;

• -    способ общения с больными.

3D-технологии способны задействовать сразу несколько чувств обучающегося. Визуальное восприятие подкреплено наглядными динамическими демонстрациями, акценты, пояснения и комментарии преподавателя воздействуют на слух, возможность самостоятельно управлять компьютерным образцом укрепляет тактильную память. Чтобы изучить и понять человеческое тело, его необходимо видеть. 3D-технологии преодолевают большие трудности с работой на биологическом материале, которого часто просто не достать и хотя бы частично удовлетворяют растущий спрос на биоматериал.

3D-технологии позволяют молодому врачу-специалисту приобрести и овладеть такими столь необходимыми компетенциями, как владение прикладными компьютерными программами, симуляцией биологических процессов. Компетентностный набор включает в себя знание, умение и владение современными инновационными технологиями.

Методическая особенность преподавания нормальной анатомии - в максимальном использовании практико-ориентированных интерактивных форм обучения на основе применения практических знаний и навыков. Это предполагает большое количество практических занятий, знакомство с большим объемом очень сложных объектов. Поэтому применение 3D-технологий стимулирует молодого специалиста к развитию и наращиванию новых знаний, не только сугубо медицинских [3].

Поскольку компьютерные программы, симуляторы медицинских практик, терминологических тренингов предполагают многократное использование, то преподаватели с большой скрупулезностью и ответственностью должны формировать информационный контент.

Таким образом, можно сделать несколько следующих выводов;

• -    в арсенале современных инновационных инструментов обучения в медицинских вузах широкое применение находят такие интерактивные формы, как 3D-технологии;

• -    использование 3D-технологий ни в коей мере не ослабляет, а наоборот, повышает ответственность преподавателя за наполнение занятий информационным контентом;

• -    3D-технологии заставляют работать одновременно несколько органов восприятия обучающегося, что требует определенного напряжения и тренировки;

• -    использование 3D-технологий позволяет студенту несколько раз повторить непонятый материал, что повышает результативность усвоения материала студентами с разными способностями;

• -    оценить эффективность использования 3D-технологий позволяет медицинская практика в реальном секторе здравоохранения, которая также на начальных этапах возможна в 3D-пространстве.