Использование нетрадиционных видов изобразительной деятельности с детьми имеющими задержку психического развития

На занятиях по изобразительному искусству используются следующие нетрадиционные техники, которые возможно применять в работе с детьми имеющими ЗПР и которые способствуют результативному обучению:

• 1.    Пластилинография;

• 2.    Фроттаж;

• 3.    Рисование смятой бумагой;

• 4.    Обрывная аппликация;

• 5.    Мозаичная техника;

• 6.    Аппликация бумажными шариками;

• 7.    Аппликация пайетками, крупой и др.;

• 8.    Квиллинг;

• 9.    Рисование ватными палочками.

• 1.    Пластилинография. Этот способ рисования нравится детям. В нем дети более самостоятельны, они не устают от однообразных действий, потому что здесь много этапов. Сначала дети наносят рисунок по контуру, можно просто обвести предмет. Затем подбирают цвет пластилина, соответствующий изображению или соединяют один цвет пластилина с другим, для получения нового оттенка. Дети отщипывают маленькими кусочками пластилин и размазывают пальчиками по поверхности рисунка. Данная нетрадиционная техника позволяет не только развивать внимание, мелкую моторику детей, но способствует развитию творческих способностей

• 2.    Фроттаж – это техника натирающих движений карандаша, с помощью которых ребенок переносит структуру поверхности предметов на бумагу. Эта техника требует от ребенка умения регулировать силу нажима на мелок, происходит стимуляция тактильных ощущений, так как необходимо найти шаблон, закрытый бумагой и провести мелком в данном месте.

• 3.    Рисование смятой бумагой ̶ простой прием, упражняющий в захвате щепотью, что тоже является для детей с ЗПР трудностью. При рисовании бумажным комочком также формируется стабильность запястья, умение производить ритмичные движения кистью.

• 4.    Обрывная аппликация ̶ обрывание и отрывание бумаги способствует формированию согласованно действовать обеими руками, достаточно сильно и точно захватывать бумагу пальцами, располагая их

• 5.    Мозаичная техника ̶ упражнения в работе с ножницами, разрезая полоску бумаги на мелкие кусочки. При выкладывании изображения по контуру и внутри него у детей развиваются зрительно ̶ моторная координация и четкость движений, а также пинцетный захват пальцами.

• 6.    Аппликации бумажными шариками. Интересна, но трудоёмка для детей с ЗПР техника. Побуждать пальцы работать – одна из важнейших задач при занятиях аппликацией. Скатывать шарики из бумаги – занятие монотонное и детей тяжело включить в работу, но зато хорошая зарядка для детских пальцев.

• 7.    Аппликация пайетками, крупой ̶ развивают у ребенка функционально-мышечную умелость выполнять мелкие, четко дифференцированные движения, активизируется кожная чувствительность [17].

• 8.    Квиллинг. Очень интересна детям современная техника квиллинг. Техника накручивания бумажных полосок с помощью маленького инструмента (зубочистки) и моделирование из получившихся спиралек. Ребенок учится фиксировать кончик полоски на зубочистке в начале накручивания, регулировать плотность спиральки.

• 9.    Рисования ватными палочками. Нанесение точечного рисунка на контур таким необычным способом очень нравится детям. При такой работе развивается точность движений, координированные действия глаз и рук, формируется навык ритмичного повторения однородных движений.

На первых занятиях изображения получаются нечеткими, блеклыми, так как дети испытывают трудности в организации двигательного контроля. Овладение несложной техникой фроттажа позволяет ребенку создавать выразительные, яркие композиции [13].

вплотную к контуру двух сторон. Работа в технике обрывной аппликации широко применяема педагогами. При этом дети учатся регулировать силу движения пальцев в соответствии с плотностью бумаги. Обрывание по контуру представляет большую трудность для детей с недоразвитием тонкой моторики. Более привлекательной оказалась выполненная аппликация.

Чтобы шарик получился плотным, оформленным ребенку следует научиться согласовывать силу нажима пальцев с качеством бумаги. Выкладывая шарики на силуэт изображения, дети упражняют пальчики захватывать мелкий предмет «пинцетным» движением пальцев.

Развитие определенных навыков требует наклеивание конца полоски. Овладевая этими действиями, у детей развиваются целенаправленные движения пальцев рук, зрительно-моторная координация, согласованные движения обеих рук, формируется общая ручная умелость.

Таким образом, нетрадиционные виды изобразительной деятельности подходят для работы с детьми имеющими ЗПР. Так как такой тип изобразительной деятельности значительно повышает мотивацию детей и их познавательные способности, путем воздействия на их эмоциональную сферу яркими, творческими упражнениями.