Использование тестов для контроля знаний по анатомии домашних животных

Использование тестов для контроля знаний по анатомии домашних животных

Контроль учебных достижений студентов в том или ином виде всегда присутствует в обучении. Современные тенденции контроля и оценки знаний, в том числе включают использование тестов.

В России массовый интерес к тестам в педагогической среде был вызван введением Единого государственного экзамена (ЕГЭ). В качестве отклика на этот эксперимент в школах в широких масштабах стали разрабатываться и применяться педагогические тесты. Применение тестов в школах повлекло широкое их использование в вузах.

Тест – стандартизованная измерительная методика, направленная на выявление скрытого свойства интересующего объекта путем одного или нескольких кратких испытаний (заданий), обладающих максимальной информативностью. При контроле знаний студентов по анатомии домашних животных используются тесты достижений.

Тесты достижений (Т. д.) – психодиагностические методики, направленные на оценку достигнутого уровня развития знаний, умений и навыков. Т. д. измеряют воздействие специальных программ обучения, профессиональной и другой подготовки на эффективность усвоения того или иного комплекса знаний, формирование различных специальных умений и навыков. Т. д. ориентированы на оценку достижений индивида после завершения обучения.

По традиционной классификации видов педагогического контроля в обучении выделяют входной, текущий и итоговый контроль. В учебном процес- се по анатомии домашних животных используются тесты текущего контроля.

Применяются для контроля основные формы тестовых заданий:

Задания с выбором (закрытые задания), в которых студент выбирает правильный ответ из данного набора ответов;

Задания с конструируемым ответом (задания на дополнение, открытые задания), требующие при выполнении от студента самостоятельного получения ответов;

Задания на установление соответствия, выполнение которых связано с выявлением соответствия между элементами двух множеств;

Задания на установление правильной последовательности, в которых от студента требуется указать порядок элементов, действий или процессов, перечисленных преподавателем.

В анатомии домашних животных при разработке тестов используются все формы тестовых заданий. В текущем контроле задания с несколькими правильными ответами наиболее важны, чем с выбором одного правильного ответа. Тесты с выбором нескольких ответов усложняют задачу, заставляют студента поразмыслить, найти правильные ответы, определить их количество.

Примеры:

Задание 1. Выберите производные средней кишки:

Пищевод.

12-я кишка.

Ротовая полость.

Печень.

Тощая кишка.

Задание 2. Скелетные мышцы состоят из......................... ткани. Мышца как орган представлена ....................... ..........и.................................

Задание 3. Выберите соответствие между формами селезенки и видовой принадлежностью:

• 1.    Лошадь.

• 2.     Собака.

• 3.     Корова.

• 4.     Свинья.

• a.     Узкая, длинная.

• b.    Длинная, широкая, с округлыми концами.

• c.     Треугольной формы, разли

чают основание и верхушку.

• d.     Неправильная треуголь

ная форма, вытянута дорсовентрально, очень непостоянная форма.

Задание 4. Последовательность образования малого круга кровообращения:

• 1.    Легочные вены.

• 2.    Микроциркуляторное русло.

• 3.    Правый желудочек.

• 4.    Легочные артерии.

• 5.    Легочный ствол.

• 6.    Левое предсердие.

Тесты для оценки знаний по анатомии домашних животных используются закрытые и открытые (задания с конструируемыми ответами), по форме предъявления – бланковые, письменные. Использование тестов различного качества усложняет работу.

Для анатомии домашних животных немаловажное значение имеет заучивание названия органов и детали их строения на латинском и греческом языке. Вопросы в тестах, где необходимо правильно прочитать латинские названия и выбрать необходимый вариант, приучают к лучшему восприятию латинских и греческих названий. Например:

Задание 1. Выберите ветви легочного ствола:

• 1.     A. pulmonalis dextra.

• 2.     Sinus pulmonalis.

• 3.     A. pulmonalis sinistra.

• 4.     Ductus arteriosus.

Преимущества в использовании тестов с выбором ответов для проверки знаний по изученной теме связаны с экономией времени (быстрота выполнения студентами, простота подсчета итоговых баллов, позволяет более полно охватить содержание проверяемой темы). Однако важно отметить, что для получения высшего профессионального образования необходимо уметь вести дискуссию, доказывать свое мнение. Этого можно достигнуть только, отвечая на лабораторно-практических занятиях, доказывая правильность своего ответа.

Составление тестов по каждой теме заканчивается проведением тестирования.

Тестирование (Testing) – метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений, и являющийся частью процесса оценивания. Педагогические тесты оценивают результаты усвоения общего для всех обучаемых программного курса. Применяется для стандартизированного измерения индивидуальных различий. Существует три сферы тестирования – образование, профессиональная подготовка и отбор, психологическое консультирование.

Процесс тестирования делят на три этапа:

• 1.    Выбор теста.

• 2.    Проведение.

• 3.    Интерпретация результатов.

При оценке результатов тестов, кроме стандартных подсчетов правильных ответов и соответствия оценок, учитываются и ответы на наиболее важные тестовые задания. Неверные ответы на такие тестовые задания – это незачет всего теста.