Исследование феноменов маргинальности и экстремизма в молодежной среде

Сущностные свойства молодежи связаны с ее особой ролью в общественном воспроизводстве. Становление субъектности молодежи в процессе реализации ее основных социальных функций – воспроизводственной и инновационной – сопряжено с преодолением совокупности внутренних (психологических) и внешних (социальных) противоречий. Актуальность проблемы молодежного экстремизма обусловлена не только его широким распространением в современном российском обществе, но и преимущественно групповым характером и непредсказуемостью.

Молодежь – самая активная часть населения, болезненно воспринимающая социальноэкономические проблемы и часто неадекватно реагирующая на них, что проявляется в агрессивных и экстремистских формах поведения. Информационная компетентность молодежи резко повышает взаимосвязь и координацию действий молодежных групп и субкультур.

По мнению С.И. Левиковой, для любой молодежной субкультуры характерна оппозиция к обществу, поскольку на данном этапе их развития молодые люди не могут получить от общества желаемого [ 3 ] . Н.Б. Бааль полагает, что «проявления экстремизма в субкультурной активности молодежи обусловлены интергенерационными и интрагенерационны-ми конфликтами конкурирующих поколений, представляющих спектр политических ориентаций лево- и правоэкстремистского толка, выступающих с интенсивными требованиями социальных изменений» [ 1, с. 7 ] .

Мы выдвинули гипотезу, заключающуюся в том, что молодежный групповой экстремизм является следствием маргинальности молодежи и проявляется в экстремистских настроениях и поведенческих практиках. С целью подтверждения данной гипотезы была разработана программа комплексного социальнопсихологического исследования, направленного на изучение феномена молодежной маргинальности, отношения молодежи к экстремизму, выявление экстремистских настроений и поведенческих практик в молодежной среде, а также системы факторов, влияющих на усиление экстремизма. Реализация данной программы обеспечила проведение исследований социальнопсихологических особенностей феномена маргинальности, экстремистских настроений и поведенческих практик в молодежной среде для выявления группы «риска экстремизма». Лонгитюдное исследование, проведенное нами в 2008 – 2011 гг., представляет собой констатирующий эксперимент, включающий три этапа. Выборка исследования представлена студенческой молодежью вузов и ссузов Самары в количестве 680 чел. в возрасте от 18 до 20 лет, из которых 245 – девушек и 435 – юношей (как из числа постоянно проживающих в Самаре, так и из других регионов России и выходцев из стран ближнего зарубежья).

Основной задачей первого этапа экспериментального исследования явилось выделение групп студентов с различным уровнем социально-психологической адаптации. В рамках этого этапа исследования было установлено следующее. На момент начала обучения нет статистических различий между основными показателями маргинальности у студентов-самарцев и студентов – выходцев из других регионов России и стран ближнего зарубежья (далее – иногородние студенты). Следовательно, последние еще не осознают, что их собственная жизнь охвачена конфликтом ценностей, норм, моделей поведения и др. Однако уже во втором полугодии первого курса обучения результаты исследования показателей социально-психологической адаптации свидетельствуют, что средне- и высокоадаптированных студентов значительно больше среди самарцев, студентов с низким уровнем адаптации – среди иногородних студентов. Изучение особенностей маргинальности иногородних студентов позволило установить следующее:

• -    у иногородних студентов интегральный показатель эмоциональной комфортности отражает тенденцию к большему переживанию дискомфорта;

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• –    проявление эскапизма у иногородних студентов отмечается в 2,3 раза чаще, чем у студентов из Самары; у самарских студентов преобладает более активная позиция в отношении решения проблем, иногородние студенты избегают решения проблем;

• –    позитивное отношение к окружающим у самарцев выражено сильнее, чем у приезжих студентов;

• – ощущение одиночества в большей степени свойственно иногородним студентам;

  – последние также подвержены высокой степени дезинтеграции в мотивационноличностной сфере.

Анализ результатов исследования ценностей, по которым обнаружено наибольшее рассогласование между значимостью и доступностью, обнаружил наиболее выраженное рассогласование у студентов по параметру «материально обеспеченная жизнь». Данная ценность для иногородних студентов является наиболее актуальной. Для них также характерны потребность в интересной работе и ощущение ее недостижимости, кроме того, им присуща неудовлетворенность, выраженная в недостатке друзей, отрыве от близких и родных. По ценности «активная деятельностная жизнь» у иногородних студентов наблюдается внутренний вакуум, что можно объяснить потерей прежних социальных позиций и отсутствием ориентиров проявления своей активности. В свободе нуждаются больше студенты-самарцы, страдающие от контроля и опеки родителей.

Установлены различия между самарскими и иногородними студентами через полгода, полтора и два с половиной года обучения. У студентов, постоянно проживающих в Самаре, ниже, чем у иногородних студентов, показатели эмоционального дискомфорта, дезадаптации, эскапизма и одиночества. Во внутрилич-ностном конфликте установлены различия по следующим ценностям: активная деятельностная жизнь, интересная работа, наличие хороших друзей. Уровень дезинтеграции в мотивационноличностной сфере у иногородних студентов выше, чем у студентов – жителей Самары. Показатель ценности свободы у самарских студентов выше, чем у иногородних студентов.

Анализ полученных результатов позволил установить, что спустя полгода с начала обучения в вузах и ссузах у иногородних студентов отмечается общая негативная тенденция в динамике показателей феномена маргинальности: снижение адаптивности, снижение показателей эскапизма, эмоционального комфорта, положительная динамика по показателям неприятия других в группе, ощу- щение чувства одиночества, рост показателя внутреннего конфликта, что можно объяснить отрывом от семьи, отсутствием постоянной эмоциональной поддержки близких и друзей, утратой чувства принадлежности к определенной социальной группе.

На втором этапе в исследовании принимали участие те же 680 человек. Задачами этого этапа явились выделение групп студентов с ярко выраженными показателями маргинальности и описание их содержательных составляющих. Обнаружены достоверно значимые различия в уровнях значений маргинальности через полгода, полтора и два с половиной года обучения (адаптивность, дезадаптивность, эмоциональная комфортность и дискомфорт-ность, эскапизм, одиночество, уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере), что свидетельствует о социальнопсихологической адаптации и позитивных изменениях в основных характеристиках маргинальности у иногородних студентов. Данным позитивным изменениям способствовали обучение в образовательном учреждении и социальная среда, позволившие студенту восполнить утрату чувства принадлежности к местному сообществу. Исследования позволили выявить 272 студентов, имеющих трудности в социально-психологической адаптации, у которых характеристики феномена маргинальности остаются стабильными.

На третьем этапе в исследовании принимали участие 272 человека из общей выборки, выделенные в результате второго этапа. Это студенты, переживающие высокий уровень субъективного одиночества, имеющие трудности в социально-психологической адаптации, так называемые маргинальные личности, а также 300 студентов социальнопсихологически адаптированных. Задачей данного этапа было выявление экстремистских настроений и поведенческих практик в молодежной среде маргиналов и социальнопсихологически адаптированных студентов [2]. Данный этап позволил установить следующее: для студентов-маргиналов характерны ценности молодежных субкультур, склонных к проявлению экстремистских настроений, а студенты-немаргиналы разделяют ценности молодежных субкультур, связанных со спортом, здоровым образом жизни, личностным развитием и самоактуализацией.

Проведенное исследование показало, что студенты обеих групп хорошо информированы о пространстве современных молодежных субкультур. Большая их часть разделяет ценности различных молодежных субкуль- тур, хотя практически для четверти опрошенных характерны проблематизация субкультурных групп и, как следствие, противопоставление себя субкультурному движению. Оценка пространства досуга современной молодежи с точки зрения формирования в нем экстремистских настроений позволяет сделать вывод о том, что каждый пятый опрошенный студент-маргинал разделяет ценности молодежных субкультур, культивирующих агрессию и насилие, в то время как среди социально адаптированных студентов данный показатель ниже и составляет лишь 8,0%.

Экстремистские настроения исследуемых групп студентов проявляются:

– у студентов-маргиналов – в неприязненном отношении к мигрантам с юга (народы Кавказа, Средней Азии) – 81,6%; одобрении деятельности различных националистических объединений – 17,0% (у 7,5% отмечен высокий уровень экстремистских настроений); 33,5% респондентов признались, что проявляют агрессию к людям другой национальности время от времени, 5,5% достаточно часто бывают агрессивными по отношению к представителям другой национальности, а 43,2% считают, что негативные качества человека связаны с его национальной принадлежностью;

– у студентов-немаргиналов – в неприязненном отношении к мигрантам с юга (народы Кавказа, Средней Азии) – 55,6%; одобрении деятельности различных националистических объединений – 7,0% (высокий уровень экстремистских настроений не выявлен); 15,5% респондентов проявляют агрессию к людям другой национальности время от времени; 12% считают, что негативные качества человека связаны с его национальной принадлежностью.

Экстремистские настроения проявляются в гипертрофированном представлении о собственной роли в обществе:

– так считают 63,0% опрошенных студентов-маргиналов; из них о собственном превосходстве над другими заявили 49,8; о необходимости изменить мир – 25,0%;

– о своей особой «миссии» заявили 52% студентов-немаргиналов; о своем превосходстве над другими – 25, о необходимости изменить мир – 18%.

В качестве причин, затрудняющих взаимопонимание при общении с представителями других национальностей, назвали:

– студенты-маргиналы – поведение, затрудняющее взаимопонимание, – 42,5%; языковые сложности – 28,9; чувства неприязни к ним – 14,0%;

– студенты-немаргиналы – затрудняющее взаимопонимание – 29%; языковые сложности – 22; незнание культуры представителей данных национальностей – 25%.

В вопросах выбора жизненных стратегий экстремальные варианты выбора сделали:

– 38,0% студентов-маргиналов; экстремальность, граничащая с фанатизмом, в личностном самоопределении исследуемой выборки свойственна 15% опрошенных;

– 28,0% студентов-немаргиналов; экстремальность, граничащая с фанатизмом, в личностном самоопределении исследуемой выборки присуща 12% опрошенных.

В результате проведенного комплексного исследования получены данные, подтверждающие динамику развития личностных характеристик студентов – выходцев из других регионов России и стран ближнего зарубежья за годы обучения в учреждении профессионального образования, а также личностные характеристики, не позволяющие студентам-маргиналам успешно адаптироваться в социуме, способствующие формированию экстремистских настроений и поведенческих практик. Кроме того, выявлены существенные различия в ценностях молодежных субкультур, экстремистских настроениях, выборе жизненных стратегий у представителей маргинальной и немаргинальной студенческой молодежи.