Исследование особенностей формирования программы двойных дипломов бакалавриата ФГБОУ ВПО «РГУТИС»

Обоснование актуальности. На протяжении последних десятилетий развитие мирового сообщества происходит в условиях глобализации. Особенностью названного процесса является интеграция и унификация экономической, политической и культурной сфер деятельности разных стран. Распространяется он и на систему высшего профессионального образования (ВПО). В Европе импульсом его активизации послужила разработка Болонской декларации и последующих межнациональных рамочных соглашений, направленных на признание совместных степеней и квалификаций (Прага — 2001 г.; Берлин — 2003 г., Страсбург — 2004 г., Берген — 2005 г., Лондон — 2007 г., Левен — 2009 г., Будапешт — Вена — 2010 г.).

Университеты разных стран не только признают академические результаты друг друга, но и, опираясь на национальные стандарты, в условиях межнационального сотрудничества разрабатывают совместные программы профессионального обучения. Разнообразные международные, национальные, независимые фонды поддерживают академические обмены студентов и профессорско-преподавательского состава вузов, проведение широкого спектра научных исследований.

Присоединение России к Болонскому процессу явилось важным шагом вхождения страны в европейское образовательное пространство. Оно привело к реформи рованию системы образования, введению в 2011 г. ФГОС ВПО третьего поколения, принятию в 2012 г. нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Отличительные особенности отечественной системы ВПО в настоящее время определяют:

• •    двухуровневая модель образования;

• •    кредитная система оценки освоения образовательной программы;

• •    развитие международных образовательных контактов;

• •    совместимость и согласованность межнациональных образовательных программ;

• •    сохранение и развитие национальных интересов и особенностей образования.

В сложившихся условиях проблема формирования российскими вузами совместных образовательных программ с европейскими партнерами становится все более востребованной и актуальной. Раскрытие ее основных организационных аспектов поможет вузам, приступающим к разработке программ двойных дипломов, в определении подходов к их построению, а вузам, реализующим подобные программы, в выявлении путей дальнейшего совершенствования.

Научный инструментарий и источники исследования. В рамках изучения особенностей обучения менеджменту в России и в Европейском академическом пространстве (на примере конкретных вузов) было проведено сравнительное исследование педагогической документации.

Содержание исследования. В рамках данной статьи исследованы особенности разработки программы двойных дипломов бакалавриата ФГБОУ ВПО «Российский государ -ственный университет туризма и сервиса» («РГУТиС» г. Москва) и Международной школы бизнеса (МШБ г. Будапешт, Венгрия), определены направления ее развития.

С 2009 г. университет успешно реализует совместную образовательную программу, по итогам которой выпускники получают два диплома бакалавра — ФГБОУ ВПО «РГУТиС» по направлению подготовки «Менеджмент» и МШБ по направлению подготовки «Бизнес -администрирование и менеджмент».

Программа двойных дипломов построена на согласовании основных составных элементов реализуемых вузами ООП, прежде всего, на совмещении учебных планов и пе-резачете кредитных единиц по дисциплинам аналогичного содержания, целей и задач освоения.

Для получения диплома бакалавра МШБ студент ФГБОУ ВПО «РГУТиС» должен:

• •    набрать необходимое количество зачетных единиц по дисциплинам совмещенного учебного плана;

• •    пройти практику (стажировку в компании);

• •    написать и защитить выпускную бакалаврскую работу;

• •    сдать экзамен на получение сертификата на знание английского языка CEFR B2. Возможность разработки и функционирования совместной образовательной программы двойных дипломов ФГБОУ ВПО «РГУТиС» и МШБ базируется на тождественности целей реализуемых вузами ООП в области бакалавриата менеджмента. В соответствии с положениями государственных образовательных стандартов второго и третьего поколений цель ООП ФГБОУ ВПО «РГУТиС» по направлению «Менеджмент» (бакалавриат) состоит в подготовке выпускников к организационно-управленческой, информационно -аналитической и предпринимательской видам деятельности, осуществляемым в организациях любой организационно-правовой формы в качестве исполнителей или руководителей младшего уровня, а также предпринимате

лей, организующих собственные коммерческие структуры ¹ .

Подобным образом определена и цель освоения образовательной программы МШБ по направлению подготовки «Бизнес-администрирование и менеджмент» (бакалавриат), где она рассматривается как учебная деятельность, направленная на формирование у выпускников знаний, навыков и компетенций в области эффективного управления современным бизнесом в условиях интеграции и глобализации экономики.

В рамках совместной образовательной программы вузов, кроме указанных целей, отражающих национальный подход к результатам профессионального обучения, в качестве общих целей определены [1]:

• •    создание межгосударственного образовательного пространства в области подготовки бакалавров менеджмента;

• •    интернационализация современных образовательных технологий;

• •    обеспечение мобильности студентов и преподавателей ФГБОУ ВПО «РГУТиС и МШБ.

Реализация целей программы двух дипломов основывается на разработке и рациональном использовании комплекса составляющих ее элементов. Важнейшим из них является учебный план. В состав его основных характеристик входят:

• •    содержание и объемные показатели учебных циклов и разделов подготовки;

• •    структура, трудоемкость и последовательность освоения учебных дисциплин;

• •    трудоемкость и распределение аудиторных часов;

• •    посеместровая трудоемкость учебной нагрузки студента.

Информация, представленная в таблице 1, отражает особенности учебных планов МШБ и ФГБОУ ВПО «РГУТиС, на основе которых осуществляется реализация совместной программы двойных дипломов в условиях действия в РФ государственных образовательных стандартов как второго (ГОС ВПО), так и третьего поколений (ФГОС ВПО). Сопоставление значений показателей таблицы 1 позволяет выявить основные направления сходства и отличия учебных планов вузов при подготовке бакалавров менеджмента.

В каждом вузе нормативный срок освоений ООП бакалавриата при очной форме обучения составляет 4 года. При этом ее общая трудоемкость в ФГБОУ ВПО «РГУТиС» равна 240 3. Е., а в МШБ — 210 З.Е. Учитывая разную трудоемкость 1 3. Е. (в системе ВПО РФ она соответствует 36 академическим часам, а в Венгрии — 30), следует отметить пре вышение общей трудоемкости ОПП ФГБОУ ВПО «РГУТиС» на 2340 часов.

Сравнение состава общей трудоемкости ОПП вузов позволяет отметить наличие совпадающих разделов. К их числу следует отнести определенное ГОС и ФГОС ВПО выделение в учебных планах российских вузов дисциплин трех циклов: гуманитарного, социального и экономического цикла (ГСЭ); математического и естественнонаучного цикла (ЕН); профессионального цикла (П) и проведенную аналогичную группировку дисциплин ученого плана МШБ, а также раздела, предусматривающего прохождение практики. Однако, кроме указанных, учебный план ФГБОУ ВПО «РГУТиС» содержит раздел «Итоговая государственная атте-

Таблица 1

Показатель	Учебный план
	МШБ 2010 г. 2011 г.	«РГУ-ТиС» по ГОС ВПО 2010 г.	«РГУ-ТиС» по ФГОС ВПО 2011 г.
1	2	3	4
1. Нормативный срок освоения ООП при очной форме обучения лет	4	4	4
2. Общая трудоемкость ООП З.Е. в том числе:	210	240	240
– дисциплин гуманитарного социального и экономического цикла;	44	57	43
– дисциплин математического и естественнонаучного цикла;	31	33	40
– дисциплин профессионального цикла;	105	132	134
– раздела «Физическая культура»;	-	-	2
– раздела «Учебная и производственная практика»;	30	9	9
– раздела «Итоговая государственная аттестация»	-	9	12
3. Трудоемкость зачетной единицы академические часы	30	36	36
4. Общее количество учебных дисциплин ООП ед. в том числе:	48	46	54
– гуманитарного социального и экономического цикла;	14	14	11
– математического и естественнонаучного цикла;	6	5	12
– профессионального цикла	28	27	31
5. Средняя трудоемкость 1 учебной дисциплины З.Е. в том числе:	3 7	4 8	4 0
– гуманитарного социального и экономического цикла;	3 1	4 1	3 9
– математического и естественнонаучного цикла;	5 2	6 6	3 3
– профессионального цикла	3 7	4 9	4 3
6. Количество дисциплин по выбору студента ед. в том числе:	10	5	14
– гуманитарного социального и экономического цикла;	3	2	3
– математического и естественнонаучного цикла;	-	1	3
– профессионального цикла	7	2	8
7. Средний объем аудиторных дисциплин студента за период теоретического обучения часов в неделю	24 8	26	25 4
8. Удельный вес лекций в общем объеме аудиторных занятий % в том числе:	37 1	51 6	40 9
– дисциплин гуманитарного социального и экономического цикла;	29 7	41 6	34 1
– дисциплин математического и естественнонаучного цикла;	33 3	44 6	37 1
– дисциплин профессионального цикла	42 7	56 5	44 6

Характеристика показателей учебных планов бакалавриата МШБ по направлению подготовки «Бизнес-администрирование и менеджмент» и ФГБОУ ВПО «РГУТиС» по направлению подготовки «Менеджмент»

стация», а по требованиям ФГОС ВПО и отдельный раздел «Физическая культура».

В структуре общей трудоемкости ООП ФГБОУ ВпО «РГУТиС» прослеживается ее превышение по циклу дисциплин учебного плана по ГОС ВПО на 13 З.Е., по циклу ЕН учебного плана по ФГОС ВпО на 9 З.Е. и стабильно высокий уровень отклонений по дисциплинам профессионального цикла соответственного на 27 З.Е. и на 29 З.Е. Существует значительное отличие в трудоемкости прохождения практики. В МШБ программа ее выполнения студентом оценивается в 30 З.Е., по учебному плану ФГБОУ ВПО «РГУТиС» в 9 З.Е., при максимальном нормативе в 10 З.Е.

Выявленные отличия в трудоемкости свидетельствуют о практикоориентиро-ванности ООП, реализуемой МШБ, и достаточно высокой степени теоретизирован-ности ООП ФГБОУ ВПО «РГУТиС». Общее количество учебных дисциплин ООП ФГБОУ ВПО «РГУТиС» и по ГОС ВПО и по ФГОС ВПО превышает аналогичный показатель МШБ на 6 дисциплин. Хотя по учебному плану университета на основе ГОС ВПО оно на 2 дисциплины ниже уровня МШБ. Основной причиной указанных изменений является рост количества дисциплин по выбору студента, характеризующий расширение предоставляемых вузом возможностей в отношении вариативности и индивидуализации процесса обучения. Число таких дисциплин в учебном плане ФГБОУ ВПО «РГУТиС» 2011 г. составляет 14 ед., что на 9 ед. больше , чем по плану университета 2010 г. и на 4 ед. выше, чем по плану МШБ.

По структурной составляющей учебный план ФГБО ВПО «РГУТиС» 2010 г. имеет идентичное соотношение дисциплин с МШБ по всем циклам теоретического обучения. Однако в плане университета 2011 г. происходит двухкратное повышение числа дисциплин блока ЕН (с 5 до 12 ед.).

Средний объем аудиторных занятий студентов каждого вуза значительно не отличается, составляя в МШБ 24,8 часа в неделю, в ФГБОУ ВПО «РГУТиС» по учебному плану 2011 г. — 25,4 часа. Удельный вес лекций в общем объеме аудиторных занятий в МШБ в зависимости от цикла дисциплина на 10—14% ниже, чем в университете по учебному плану, разработанному по ГОС ВПО. Однако по учебному плану, составленному по ФГОС ВПО, этот показатель превосходит аналог МШБ всего на 2—3%, что свидетельствует о повышении практической ориентации аудиторной составляющей ООП университета.

Проведенное сопоставление учебных планов МШБ и ФГБОУ ВПО «РГУТиС» позволяет констатировать достаточно высокий уровень их тождественности:

• •    общий нормативный срок освоения

ООП;

• •    наличие аналогичных циклов и разделов;

• •    полное или частичное совпадение трудоемкости освоения отдельных циклов дисциплин в зачетных единицах;

• •    незначительное расхождение в общем количестве учебных дисциплин;

• •    наличие дисциплин по выбору студента;

• •    идентичность среднего объема аудиторных занятий студента за период теоретического обучения.

Одновременно оно выявляет и присущие ФГБОУ ВПО «РГУТиС» отличия:

• •    регулирование основных параметров учебного плана требованиями ГОС ВПО и ФГОС ВПО;

• •    значительное превышение общей трудоемкости освоения реализуемой ООП;

• •    чрезмерная теоретизированность учебного плана;

• •    повышенная концентрация учебного плана на подготовке бакалавров к информационно-исследовательским видам деятельности.

Совмещение учебных планов МШБ и ФГБОУ ВПО «РГУТиС» построено на учете национальных особенностей системы ВПО, условий реализации разработанных вузами ООП, мировых тенденциях развития профессионального образования [2, с. 76]. Его осуществление базируется на межвузовской экспертной оценке степени эквивалентности содержания и целевой направленности каждой дисциплины учебных планов. С учетом результатов экспертной оценки все дисциплины учебного плана ФГБОУ ВПО «РГУТиС» подразделяются на 4 группы:

• 1)    тождественные с МШБ, не требующие пересмотра содержания учебно-методического комплекса (УМК);

• 2)    частично тождественные, требующие корректировки содержания УМК;

• 3)    нетождественные, требующие дополнительного включения в учебный план и разработки УМК;

• 4)    нетождественные, требующие освоения путем академической мобильности студента в МШБ.

Порядок проведения подобного деления дисциплин представлен в таблице 2. На основе полученной информации выявляются количество и состав дисциплин учебного плана университета, отнесенных к каждой группе. При этом вновь вводимые дисциплины включаются в состав дисциплин по выбору студента.

Необходимая корректировка содержания УМК по отдельным дисциплинам учебного плана ФГБОУ ВПО «РГУТиС», а также его разработка по дополнительно вводимым дисциплинам осуществляется ведущими преподавателями университета, прошедшими специальную подготовку в МШБ. Типовой состав элементов УМК дисциплины совмещенного учебного плана включает:

• •    рабочую программу;

• •    методические рекомендации для преподавателя;

• •    методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий;

• •    методические указания по самостоятельной работе студентов;

• •    фонд оценочных средств.

При его разработке большое внимание уделяется содержанию, видам, формам проведения аудиторных занятий, внеаудиторной самостоятельной работе студента, оценочным средствам для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Учитывая особенности методики преподавания социальных, экономических и про-

Таблица 2

Фрагмент группировки дисциплин учебных планов МШБ и ФГБОУ ВПО «РГУТиС» 2010 г. по степени тождественности

МШБ ФГБОУ ВПО «РГУТиС» Характеристика тождественности дисциплин Дисциплина Количество З. Е. Дисциплина Количество З. Е. Основы информатики 4 Информатика 4 Тождественны Статистика 4 Статистика 4 Тождественны Бизнес-менеджмент 4 Основы менеджмента 7 Тождественны Введение в деловую этику 5 Этика делового общения 4 Тождественны Микроэкономика 4 Экономическая теория 3 Корректировка УМК Макроэкономика 4 Бизнес-экономика 4 Производственный менеджмент 4 Корректировка УМК Маркетинг 3 Маркетинг 5 Корректировка УМК Организационное поведение 5 Организационное поведение 6 Корректировка УМК Навыки обучения 2 Навыки обучения 3 Включение в план и разработка УМК Академическое письмо 2 Исследования и академическое письмо 4 Включение в план и разработка УМК Презентации 2 Навыки презентаций 3 Включение в план и разработка УМК Навыки менеджмента 2 Навыки менеджмента 2 Включение в план и разработка УМК Международное бизнес-право 5 Международное бизнес-право 4 Включение в план и разработка УМК Международная торговля и операции 4 Освоение студентом в МШБ Организации международной кооперации 3 Освоение студентом в МШБ Принципы глобального бизнеса 3 Освоение студентом в МШБ Выпускная бакалаврская работа 5 Освоение студентом в МШБ фессиональных дисциплин в МШБ, переработанные и вновь разработанные УМК дисциплин университета предусматривают активное использование групповой формы работы студентов при выполнении аудиторных и внеаудиторных заданий. Обязательное двухсеместровое обучение студента четвертого курса ФГБОУ ВПО «РГУТиС» в МШБ осуществляется по индивидуальному учебному плану, утвержденному деканом факультета. В нем определяется состав дисциплин, подлежащих освоению студентом в венгерском вузе, и их эквивалент для взаимозачета кредитных единиц по плану университета. В процессе обучения в МШБ студент пишет и защищает на английском языке квалификационную выпускную (бакалаврскую) работу. По возвращении студент представляет государственной аттестационной комиссии университета выполненную им работу на русском языке с учетом требований выпускающей кафедры.

Опыт, накопленный ФГБОУ ВПО «РГУТиС» по формированию программы двойных дипломов с МШБ в рамках действия стандартов ВПО второго поколения, был учтен в процессе ее дальнейшего развития. В условиях регулирования ООП вузов стандартами третьего поколения, в учебном плане университета по направлению подготовки «Менеджмент» (бакалавриат) более широко представлены дисциплины, аналогичные дисциплинам МШБ. Так, по плану 2011 г. в цикле ЕН в состав дисциплин по выбору студента дополнительно вошел курс «Методы исследования». В цикле профессиональных дисциплин в состав обязательных дисциплин включены курсы «Управление проектами», «Управление организационными изменениями», а в состав дисциплин по выбору студента «Риск-менеджмент» и «Национальные особенности ведения бизнеса» [3]. Подобное расширение состава тождественных дисциплин двух вузов упрощает процедуру перезачета кредитных единиц их освоения студентам.

При разработке УМК дисциплин учебного плана особое внимание уделено формированию общекультурных и профессиональных компетенций в контексте требований современной бизнес-среды, использованию в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (кейс-стадии, деловых игр, индивидуальных и групповых заданий), повышению роли самостоятельной работы студента. В ходе освоения учебных дисциплин предусмотрено проведение мастер-классов специалистов, встреч с представителями отечественного и зарубежного бизнеса, государственных и общественных организаций.

По аналогии с МШБ все элементы УМК дисциплин учебного плана, начиная с 2011 г., размещены в электронном виде на студенческом информационном портале ФГБОУ ВПО «РГУТиС». По всем возникающим у студента вопросам, связанным с освоением учебной дисциплины, он может в режиме online обратиться к ведущему преподавателю за консультацией.

Текущая и промежуточная аттестации по дисциплинам учебного плана проводятся с использованием балльно-рейтинговой технологии. Критерии оценивания, перечень контрольных точек, требования к их выполнению и таблица планирования результатов обучения в баллах приводится в электронном учебно-тематическом рейтинг-плане дисциплины. На протяжении семестра ведущий преподаватель заполняет электронный журнал учебной группы, выставляя каждому студенту балльную оценку за его аудиторную и внеаудиторную текущую работу. К концу семестра по количеству набранных баллов определяется готовность студента группы к промежуточной аттестации.

Проведена корректировка критериев оценки качества выпускной квалификационной работы бакалавра, способствующая сближению требований к ее выполнению с МШБ.

Таким образом, осуществляемый ФГБОУ ВПО «РГУТиС» процесс развития программы двойных дипломов, не нарушая национальных интересов и особенностей образования, поэтапно приближает содержание реализуемой ООП бакалавриата к аналогичным характеристикам МШБ, повышая тем самым степень подготовленности выпускников к практической деятельности как на внутреннем, так и европейском рынках труда.

Основные выводы по результатам исследования

• 1.    Современные тенденции развития системы ВПО предоставляют российским вузам широкие возможности для установления

• 2.    Разработка программ двойных дипломов основывается не на унификации реализуемых вузами-партнерами ООП, а на использовании положительного зарубежного опыта, повышении на этой основе качества и эффективности образования.

• 3.    Раскрытие особенностей построения программы двойных дипломов ФГБОУ

международных образовательных контактов и формирования совместных образовательных программ.

ВПО «РГУТиС» поднимает ряд вопросов, представляющих интерес для всех отечественных вузов, как участвующих в реализации совместных образовательных программ, так и только приступающих к их формированию: совмещение учебных планов, согласование рабочих программ дисциплин (учебных модулей), программ практик (стажировок), составление календарных учебных графиков, перезачет кредитных единиц и др.