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Исследование проблем детской одарённости в Германии

Исследование проблем детской одарённости в Германии

Автор: Грауманн О

Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu

Рубрика: Образование через всю жизнь

Статья в выпуске: 3 (7), 2014 года.

Бесплатный доступ

в статье дается обзор исследований проблем детской одаренности в Германии. На основе исторической справки и анализа деятельности современных центров исследования одаренности, в которых принимают участие немецкие ученые, автор рассматривает основные проблемы, связанные с решением данной проблемы в современном образовании. В статье отражены основные пункты общественно-политических дискуссий в Германии, исторически обусловивших специфику становления системы работы с одаренными детьми на уровне их диагностики, отбора и содействия развитию. В статье рассмотрены подходы к выявлению одаренных детей в школах на основе диагностики; факторы риска, которые при этом возникают, модели обучения одаренных детей, направления специальной подготовки педагогов к работе с одаренными в системе многоуровнего образования. С конца 1990-х гг. до настоящего времени изучение одаренности и содействия ее развитию в Германии сконцентрировано в исследовательских центрах университетов Марбурга, Хильдесхайма, Дрездена, а также Мюнстера, Оснабрюка (Германия) и Ниймегена (Нидерланды), учредителей Фонда «Международного центра изучения одаренности (ICBF)». Цель марбургского долгосрочного исследования − сравнительное изучение развития высокоодаренных детей в аспекте некогнитивных параметров (школьная адаптация, социальное поведение, мотивация, отношение к работе, интересы, управление собой). В центре внимания исследователей из Хильдесхайма и Дрездена развитие и апробация дидактических концепций, гарантирующих оптимальное продвижение высокоодаренных детей в возрасте 6–10 лет в среде «нормально» одаренных одноклассников. В задачи фонда входило исследование условий развития особой одаренности, проверка диагностического инструментария и концепций содействия особо одаренным детям, молодежи и взрослым, непосредственное продвижение талантливых людей и людей с ограниченными возможностями, повышение квалификации педагогов. На основании данных, полученных немецкими исследователями, сделан вывод о необходимости дифференцированного подхода к разным типам высокоодаренных детей; перспективности инклюзивных моделей обучения; специальной подготовки педагогических кадров, направленной на улучшение диагностических и развивающих компетенций, предложена трехступенчатая компетентностная модель. Материалы статьи могут быть полезны психологам и педагогам, исследователям проблем одаренности.

Еще

Одаренность, одаренные дети, диагностика и поддержка одаренности

Короткий адрес: https://sciup.org/147112438

IDR: 147112438   |   УДК: 376.5

The study of chidren's giftedness in Germany

the article outlooks the studies of chidlren's giftedness issues in Germany. The author examines the main problems associated with this phenomenon in modern education on the basis of historical background and the performance analysis of modern research centers on giftedness, in which German scientists are involved. The paper presents the main points of social and political debates in Germany, which have historically established the specific features of the work with gifted children, specifically detecting, selecting and assisting them. The author discusses the approaches to the detection of gifted children in schools using diagnostics, risk factors associated with this, specific educational models, and special teacher training programs for the work with gifted children in a multilevel education system. From the late 1990s until now, the study and advancement of giftedness in Germany has been concentrated in the research centers of the Universities of Marburg, Hildesheim, Dresden, Münster, Osnabrück (Germany), and Nijmegen (the Netherlands), which are the founders of the "International Centre for the Study of Giftedness" Fund. The Marburg Giftedness Study is a comparative study of highly gifted children's development in terms of non-cognitive aspects (school adaptation, social behaviour, motivation, work attitude, interests, self-management). The researchers from Hildesheim and Dresden focus on the development and testing of didactic concepts which assure the effective advancement of 6-10-year-old highly gifted children surrounded by their "normal" gifted classmates. The Fund's objectives are as follows: to study the conditions for highly gifted children's development; to inspect diagnostic tools and concepts to assist highly gifted children, young people and adults; to directly promote talented people and people with disabilities; and to enhance teachers' professional development. Based on the data obtained by German researchers, the author concludes that it is necessary to employ a differentiated approach to the work with different types of highly gifted children as well as to implement a special teacher training program aimed to improve detection and development of gifted children. The author also emphasizes the prospects of inclusive education models and proposes a three-stage competence-based model. The article may be useful for psychologists, educators and researchers of giftedness.

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