Изучение познавательных способностей в рос-сийской психологии: эволюция теоретических подходов и современное состояние

В статье рассматриваются теоретикометодологические подходы к изучению познавательных способностей в отечественной психологии. Анализируются взгляды ведущих ученых ‒ Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, Б.Г. Ананьева и др. ‒ на природу, структуру и условия формирования способностей как сложного динамического образования. Освещаются культурноисторический и деятельностный подходы, акцентируется внимание на взаимосвязи когнитивных, личностных и мотивационных факторов. Представлены современные концепции, интегрирующие психологические и социальные аспекты. Обоснована необходимость системного и междисциплинарного подходов к изучению способностей как основы эффективной образовательной практики. Особое внимание уделено роли познавательной активности, индивидуального стиля мышления, рефлексивности и учебной мотивации в развитии способностей. Раскрываются возможности применения полученных теоретических положений в диагностике и коррекции когнитивного развития обучающихся. Подчеркивается значимость комплексного анализа способностей в контексте современных требований к образованию и подготовке компетентной личности.