Эффективные практики трансформации магистерских программ в онлайн-формат: исследование на примере «Программной инженерии и кибернетики»

DOI:

Актуальность темы трансформации магистерских программ в онлайн-формат становится все более явной в свете глобальных изменений, произошедших в сфере высшего образования. Пандемия COVID-19 стала мощным катализатором перехода к цифровым форматам обучения, что привело к резкому увеличению интереса к онлайн-магистратурам. Согласно статистике, треть регистраций на ведущих мировых платформах массовых открытых онлайн-курсов пришлась на 2020 год, что свидетельствует о значительном спросе на дистанционное образование.

В условиях быстро меняющегося рынка труда и стремительного развития технологий, таких как искусственный интеллект и большие данные, университеты вынуждены адаптироваться к новым требованиям. Онлайн-образование предоставляет возможность учиться из любой точки мира и в любое время, что делает его особенно привлекательным для студентов, совмещающих учебу с работой. Более того, дистанционные программы позволяют получить диплом государственного образца с тем же объемом знаний и компетенций, что и на традиционных очных курсах [1,2].

Исследование эффективных практик трансформации магистерских программ в онлайн-формат на примере программы «Программной инженерии и кибернетики», реализуемой в Сибирском федеральном университете (СФУ), не только актуально, но и необходимо для понимания того, как современные образовательные учреждения могут успешно интегрировать цифровые технологии в учебные процессы.

В соответствии с требованиями времени и при поддержке Фонда В. Потанина трансформация программы магистратуры "Программная инженерия и кибернетика", реализуемой в СФУ с 2021 года, направлена на обновление содержания курсов в соответствии с новейшими трендами развития IT индустрии и полный перевод в онлайн формат.

Данная статья направлена на выявление лучших подходов и методов, которые помогут повысить качество онлайн-образования и удовлетворить растущий спрос на квалифицированных специалистов в области программирования и кибернетики.

Онлайн-образование предлагает значительные преимущества, которые делают его привлекательным для студентов и образовательных учреждений. Одним из ключевых аспектов является гибкость, позволяющая студентам совмещать учебу с работой, что является очень важным фактором именно для студентов магистерских программ, так как большинство из них совмещают обучение с полной занятостью по основному месту работы. Благодаря асинхронному формату обучения, учащиеся могут выбирать удобное время для занятий, что особенно важно для тех, кто уже работает или имеет другие обязательства. Это позволяет им эффективно организовывать свое время и минимизировать стресс от необходимости соблюдать жесткий график.

Кроме того, онлайн-программы обеспечивают доступность образования из любой точки мира. Студенты могут получать качественные знания, не покидая свои дома, что особенно актуально для тех, кто живет в удаленных или труднодоступных регионах. Доступ к учебным материалам осуществляется через интернет, что дает возможность учиться в любое время и в любом месте, где есть стабильное подключение.

Также стоит отметить экономические преимущества онлайн-образования. Оно часто оказывается более доступным по сравнению с традиционными формами обучения благодаря снижению затрат на транспорт и проживание. Студенты могут существенно сэкономить на учебных материалах, так как многие ресурсы предоставляются в электронном формате.

Важным аспектом является и возможность получения актуальной информации. В условиях быстро меняющегося мира технологий студенты имеют доступ к последним материалам и исследованиям, что позволяет им оставаться на передовой своей области знаний. Это особенно критично для таких динамичных направлений, как программная инженерия и кибернетика.

Таким образом, переход на онлайн-формат обучения не только отвечает современным требованиям студентов, но и открывает новые горизонты для образовательных учреждений, стремящихся к инновациям и эффективности в подготовке специалистов.

С переходом на онлайн-формат университеты пересматривают дизайн курсов и подходы к обучению. В отличие от традиционного обучения, где акцент делался на лекциях и семинарах в классе, онлайн-программы предлагают гибкие графики и возможность изучать материалы в удобное время.

Интеграция современных технологий в образовательный процесс также играет ключевую роль. Использование цифровых платформ для обучения позволяет создавать интерактивные курсы, которые включают видеоуроки, вебинары и практические задания. Например, программы могут использовать симуляции и виртуальные лаборатории для практического изучения концепций программной инженерии и кибернетики. Это не только повышает вовлеченность студентов, но и улучшает качество усвоения материала [3].

Кроме того, современные методики преподавания, такие как проектное обучение и кейс-методы, становятся стандартом в онлайн-магистратурах [4]. Студенты имеют возможность работать над реальными проектами под руководством опытных менторов, что способствует развитию практических навыков и критического мышления. Данный фактор важен для привлечения к процессу обучения представителей работодателей, так как они получают возможность не только решить через студентов свои текущие задачи и подготовить нужных им специалистов, но и контролировать процессы в режиме реального времени [5].

Таким образом, трансформация магистерских программ в онлайн-формат не только отвечает на вызовы времени, но и создает новые возможности для обучения в области «Программной инженерии и кибернетики», обеспечивая студентов необходимыми знаниями и навыками для успешной карьеры в быстро меняющемся мире технологий.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Основная цель данного исследования включает анализ эффективных практик трансформации магистерских программ в онлайн-формат, выявление проблем и барьеров, с которыми сталкиваются образовательные учреждения при переходе на онлайн-обучение, а также предложения по улучшению качества образования в области «Программной инженерии и кибернетики».

Для достижения этой цели используется комплексный подход, включающий несколько методов. Одним из методов является проведение опросов среди студентов и преподавателей, что позволяет собрать данные о восприятии онлайн-формата обучения, его преимуществах и недостатках. В работах [6,7] представлены результаты и анализ опросов, проведенных среди студентов магистерской программы «Программная инженерия и кибернетика» Сибирского федерального университета. Еще одним методом является анализ существующих программ и литературы по теме трансформации магистерских программ, что помогает выявить лучшие практики и подходы, применяемые в других образовательных учреждениях. Качественный анализ данных, полученных в ходе опросов и литературного обзора, с использованием методов контент-анализа предназначен для выявления ключевых тенденций и проблем в реализации онлайн-программ. Эти подходы и методы обеспечивают всестороннее понимание текущего состояния трансформации магистерских программ в области «Программной инженерии и кибернетики» и позволяют выработать рекомендации для повышения их эффективности.

РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ

Как уже отмечалось, в условиях стремительной цифровизации образования и растущего интереса к онлайн-форматам, магистерские программы становятся все более актуальными для студентов, стремящихся получить качественное образование, не покидая свои рабочие места. В Таблице 1 представлены успешные практики реализации онлайн-программ, смежных с программой «Программная инженерия и кибернетика» [8]. Эти примеры иллюстрируют разнообразие подходов к обучению, которые используют различные учебные заведения для подготовки специалистов в области информационных технологий и кибернетики. Включенные в таблицу программы выделяются своими уникальными аспектами, такими как интеграция теоретических знаний с практическими навыками, использование современных технологий и акцент на реальных проектах. Это подчеркивает значимость онлайн-образования как гибкого и доступного формата, способного удовлетворить потребности современного рынка труда.

Таблица 1. Успешные практики реализации онлайн-программ, смежных с программой «Программная инженерия и кибернетика».

Table 1. Successful practices in implementing online programs related to the Software Engineering and Cybernetics program.

Программа	Учебное заведение	Ключевые аспекты
Программная инженерия       и кибернетика	Санкт-Петербургский государственный университет	Опыт полного цикла программной инженерии, создание новых программных систем, применение новейших технологий.
Кибербезопасность	Московский государственный университет	Подготовка магистров по кибербезопасности, разработка новых инструментальных средств для решения задач.
Программное обеспечение кибер-физических систем	Сибирский государственный университет технологии        и менеджмента	Навыки разработки ПО для кибер-физических систем, управление качеством ПО и процессом разработки.
Разработка       IT- продуктов	МФТИ (Московский физико-технический институт)	Углубленное изучение языков программирования, работа над реальными проектами с индустриальными партнерами.
Управление цифровым продуктом	Skillfactory	Практическое обучение с акцентом на реальные бизнес-задачи, менторство от экспертов отрасли.
Кибернетика      и системы управления	НИУ      ВШЭ (Национальный исследовательский университет «Высшая    школа экономики»)	Интеграция теоретических знаний с практическими кейсами, использование современных технологий в обучении.
Анализ  данных  и машинное обучение	Нетология	Обучение на основе реальных данных, использование актуальных инструментов анализа и визуализации данных.

Таблица демонстрирует разнообразие подходов и ключевых аспектов различных магистерских программ в области программной инженерии и кибернетики, подчеркивая их значимость в контексте онлайн-образования.

Для понимания потребностей и ожиданий студентов, а также для оптимизации образовательного процесса составим примерный портрет студента онлайн-магистратуры "Программная инженерия и кибернетика" [9]. Основные цели создания такого портрета включают адаптацию образовательных программ, что позволяет вузам корректировать содержание курсов и методы обучения в соответствии с характеристиками студентов, выбирая актуальные темы, форматы занятий и методы оценки.

Зная, что студенты ценят гибкость и практическую направленность, учебные заведения могут внедрять более интерактивные форматы, такие как кейс-стадии, групповые проекты и вебинары, что способствует более глубокому усвоению материала и улучшению качества обучения. Портрет также помогает выявить карьерные цели студентов, что позволяет вузам предлагать дополнительные ресурсы, такие как стажировки, менторство и профессиональные мероприятия, способствующие развитию навыков и получению опыта. Студенты онлайн-магистратуры часто ищут возможности для нетворкинга и взаимодействия с единомышленниками; знание их предпочтений позволяет организовать мероприятия и платформы для обмена опытом и создания профессиональных связей. Понимание ожиданий студентов от онлайн-обучения помогает вузам корректировать свои программы, чтобы минимизировать разрыв между ожиданиями и реальностью, что может снизить уровень недовольства и повысить удовлетворенность обучением. Таким образом, портрет студента онлайн-магистратуры "Программная инженерия и кибернетика" не только поможет образовательным учреждениям улучшать свои программы, но и поспособствует созданию более эффективной и поддерживающей образовательной среды.

Студенты онлайн-магистратуры "Программная инженерия и кибернетика" представляют собой разнообразную группу, объединенную стремлением к получению качественного образования в области информационных технологий и кибернетики.

Большинство студентов находятся в возрасте от 21 до 35 лет (около 80%) и имеют различный опыт работы в сфере IT (38% составляет наибольшее число студентов, имеющих опыт работы от 1 до 3 лет). Многие из них уже имеют базовое образование в смежных областях и стремятся углубить свои знания или сменить профессию, чтобы соответствовать требованиям современного рынка труда.

Студенты ценят гибкость, которую предоставляет онлайн-формат обучения. Возможность учиться из любого места и составлять собственный график занятий позволяет им совмещать учебу с работой и личными делами. Это особенно важно для тех, кто уже работает в индустрии и хочет продолжать развиваться (74% студентов работают во время учебы).

Многие студенты ожидают, что онлайн-обучение будет столь же эффективным, как традиционное, но некоторые выражают опасения по поводу недостатка взаимодействия с преподавателями и однокурсниками. Тем не менее, большинство из них активно участвуют в вебинарах, групповых проектах и обсуждениях, что помогает им наладить связи и обмениваться опытом.

В свободное время студенты онлайн-магистратуры часто занимаются самообразованием, проходят дополнительные курсы и участвуют в профессиональных мероприятиях (76% студентов). Их основные ценности связаны с карьерным ростом, развитием навыков и стремлением к постоянному обучению.

Этот портрет подчеркивает важность адаптации образовательных программ к потребностям студентов, а также роль онлайн-формата в подготовке квалифицированных специалистов в области программной инженерии и кибернетики.

Для успешной трансформации магистерской программы "Программная инженерия и кибернетика" в онлайн-формат необходимо применять передовые практики в области разработки и реализации онлайн-курсов [10-12]. Остановимся на основных элементах создания и ведения онлайн-курсов для магистратуры.

Важную роль в восприятии и эффективности онлайн-курса играют его структура и дизайн. Важна четкая структура курса с логичным разделением на модули и темы, что поможет студентам лучше ориентироваться в материале. Интуитивно понятная навигация и удобный интерфейс также способствуют положительному опыту обучения. Визуально привлекательный и минималистичный дизайн, основанный на принципах UX-дизайна, улучшает взаимодействие студентов с курсом.

Контент и мультимедиа являются основными компонентами онлайн-обучения. Разнообразие контента, включая видео-лекции, презентации, текстовые материалы и интерактивные элементы, позволяет удерживать внимание студентов. Высококачественные мультимедийные ресурсы (видео, аудио, изображения) делают обучение более увлекательным. Интерактивные элементы, такие как тесты, опросы и задания, вовлекают студентов в процесс обучения. Также важно обеспечить доступность контента для студентов с особыми потребностями.

Методы преподавания и взаимодействия с учащимися должны включать активные методы обучения, такие как проектная работа, кейс-стадии и групповые обсуждения. Регулярные онлайн-встречи (вебинары, видеоконференции) способствуют синхронному взаимодействию между преподавателями и студентами. Создание возможностей для обратной связи, консультаций и поддержки студентов является важным аспектом успешного онлайн-обучения. Использование современных инструментов для коммуникации и совместной работы (форумы, чаты, облачные сервисы) улучшает взаимодействие между участниками курса.

Оценка и обратная связь играют ключевую роль в процессе обучения. Разработка системы оценивания должна включать различные формы контроля, такие как тесты, задания и проекты. Регулярная обратная связь от преподавателей и экспертов помогает студентам понимать свои успехи и области для улучшения. Внедрение механизмов самооценки и рефлексии для студентов способствует их развитию. Сбор и анализ отзывов студентов позволяют непрерывно улучшать курс на основе реальных данных [13].

Технологическая инфраструктура является основой для реализации онлайн-курса. Выбор подходящей платформы (LMS или MOOC-платформа) обеспечивает надежность, безопасность и масштабируемость образовательного процесса. Интеграция с другими системами (библиотеки, базы данных, внешние ресурсы) расширяет возможности обучения. Обучение преподавателей и технической поддержки работе с онлайн-инструментами также необходимо для успешной реализации курса.

Для выбора подходящей платформы (LMS или MOOC) для онлайн-магистратуры "Программная инженерия и кибернетика" важно провести анализ различных платформ, учитывая их функции, преимущества и недостатки [14-17]. Ниже представлена Таблица 2, которая обобщает ключевые характеристики популярных платформ.

Таблица 2. Ключевые характеристики популярных платформ для реализации онлайн-курса магистратуры.

Table 2. Key characteristics of popular platforms for implementing online Master's courses.

Платформа	Тип	Преимущества	Недостатки
Moodle	LMS	-    Бесплатное программное обеспечение -    Широкий спектр поддерживаемых форматов (SCORM, AICC) -    Доступ с мобильного приложения -    Встроенные редакторы для создания тестов и лекций -    Адаптивный интерфейс	- Необходимость доработки и настройки интерфейсов - Дорогостоящие дополнения для нормальной работы
Open edX	MOOC	-    Облачное решение с открытым исходным кодом -    Внушительная подборка курсов по различным направлениям -    Поддержка многоязычности (32 языка)	- Сложность в настройке и управлении для новых пользователей
Canvas	LMS	-    Удобный интерфейс и простота использования -    Поддержка мобильных устройств -    Интеграция с другими системами (CRM, CMS)	- Ограниченные возможности кастомизации по сравнению с другими LMS
Coursera	MOOC	- Доступ к курсам от ведущих университетов и компаний - Высокое качество контента	- Некоторые курсы платные, что может ограничить доступность для студентов

		- Возможность получения сертификатов от известных учреждений
Skillbox	LMS	-    Фокус на практических навыках и реальных кейсах -    Поддержка менторства и карьерного роста -    Гибкий график обучения	- Ограниченный выбор курсов по сравнению с международными платформами
Edutoria	LMS	- Специализация на высшем образовании и последипломном обучении - Интеграция с банковскими услугами для студентов (льготные кредиты)	- Меньшая известность по сравнению с международными платформами

Выбор платформы для онлайн-магистратуры "Программная инженерия и кибернетика" зависит от конкретных потребностей программы. Если акцент делается на гибкости и доступности контента, то MOOC-платформы, такие как Open edX или Coursera, могут быть предпочтительными. В то же время, если важна интеграция с учебными процессами и возможность создания индивидуализированных курсов, стоит рассмотреть LMS-платформы, такие как Moodle или Canvas [18-19].

В Сибирском федеральном университете была выбрана платформа Moodle для реализации онлайн-магистратуры "Программная инженерия и кибернетика" по нескольким ключевым причинам.

Moodle является бесплатным приложением с открытым исходным кодом, позволяя СФУ существенно сократить затраты на внедрение и эксплуатацию системы дистанционного обучения, что важно для университета, позволяя значительно оптимизировать бюджет.

Гибкость и адаптивность платформы позволяют настроить Moodle под специфические потребности программы магистратуры «Программная инженерия и кибернетика». Платформа поддерживает интеграцию с различными сервисами и плагинами, расширяя функционал в соответствии с изменяющимися требованиями образовательного процесса. Например, можно легко добавлять курсы в популярных форматах SCORM и AICC, использовать различные мультимедийные ресурсы.

Образовательная платформа Moodle доступна на мобильных устройствах, позволяя студентам учиться в удобное время и в любом месте, что особенно злободневно для студентов, совмещающих учебу с работой, так как они могут получать доступ к материалам и заданиям через мобильное приложение [20].

Кроме того, платформа предлагает широкий набор инструментов для создания интерактивного контента. Преподаватели могут загружать видео-лекции, презентации и текстовые материалы, а также создавать тесты и опросы для оценки знаний студентов, включая интерактивные элементы и задания H5P, что способствует повышению мотивации студентов и качества обучения в целом [21].

Наконец, Moodle предоставляет мощные аналитические инструменты, позволяющие отслеживать успеваемость студентов и анализировать их прогресс. Преподаватели могут получать отчеты о посещаемости и результатах тестирования, помогая оперативно реагировать на проблемы и корректировать учебные материалы.

Таким образом, выбор платформы Moodle для онлайн-магистратуры "Программная инженерия и кибернетика" в Сибирском федеральном университете обусловлен ее экономической эффективностью, гибкостью настройки, доступностью на мобильных устройствах и широкими возможностями для создания интерактивного контента.

Применение указанных практик позволяет создать высококачественный и эффективный онлайн-курс, который отвечает потребностям студентов и работодателей, обеспечит достижение целей магистерской программы "Программная инженерия и кибернетика".

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В условиях быстрого развития цифровых технологий в сфере образования и увеличения интереса к онлайн-форматам, магистерская программа "Программная инженерия и кибернетика" в Сибирском федеральном университете подтверждает свою актуальность и важность. Применение передовых практик в разработке и реализации онлайн-курсов позволяет создать качественную образовательную среду, соответствующую требованиям современного рынка труда.

Анализ успешных практик, представленный в статье, показывает разнообразие подходов к обучению, которые используют различные учебные заведения для подготовки специалистов в области информационных технологий и кибернетики. Понимание потребностей студентов и их ожиданий от онлайн-обучения способствует адаптации образовательных программ, что позволяет вузам корректировать содержание курсов и методы обучения, выбирая актуальные темы и форматы занятий.

Выбор платформы Moodle для реализации программы обоснован ее экономической эффективностью, гибкостью настройки и широкими возможностями для создания интерактивного контента, обеспечивая доступность обучения для студентов и позволяя им учиться в удобное время и в любом месте.

Таким образом, успешная трансформация магистерской программы "Программная инженерия и кибернетика" в онлайн-формат не только отвечает потребностям студентов, но и способствует подготовке квалифицированных специалистов, готовых к вызовам современного мира.