Эмпирическое исследование познавательных и социальных мотивов учения детей младшего школьного возраста
Автор: Панченко Татьяна Владимировна, Шиховцова Арина Борисовна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные процессы в контексте непрерывного образования
Статья в выпуске: 3 (57) т.14, 2022 года.
Бесплатный доступ
Представлено эмпирическое исследование познавательных и социальных мотивов учения детей начальной школы. Описана динамика и взаимосвязь познавательных интересов и воспитанности нравственных качеств, а также особенности социальных мотивов учения у обучающихся младшего школьного возраста. Установлено, что мотивы, связанные напрямую с учением, не являются приоритетными в младшем школьном возрасте, а доминируют социальные мотивы, заложенные в учебной деятельности. В ходе образовательного процесса в начальной школе не происходит значительного повышения уровней сформированности познавательных интересов детей, в отличие от нравственных качеств, уровень которых постоянно совершенствуется.
Начальная школа, младший школьный возраст, учение, познавательный интерес, познавательные мотивы учения, социальные мотивы учения, учебная деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/142236836
IDR: 142236836 | DOI: 10.7442/2071-9620-2020-14-3-10-16
Список литературы Эмпирическое исследование познавательных и социальных мотивов учения детей младшего школьного возраста
- Асмолов А.Г. Персонализация образования и антропология будущего // Народное образование. - 2021. - № 3(1486). С. 75-82.
- Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. - Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2004. - 280 с.
- Дегтеренко Л.Н. Теоретико-методологические аспекты проблемы формирования профессиональной поликомпетентности обучающихся в современных исследованиях // Теоретико-методологические и прикладные проблемы науки о человеке и обществе в условиях цифровой трансформации жизни: Материалы Международной на-учно-исследовательской конференции, Челябинск, 27 марта 2020 года. - Челябинск: Частное образовательное учреждение высшего образования "Международный Институт Дизайна и Сервиса", 2020. - С. 122-126.
- Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 224 с.
- Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Учебная деятельность школьников: сущность и возможности формирования. - Ульяновск: ИПК ПРО, 1998. - 64 с.
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандартаначальногообщегообразования" [Электронный ресурс] // Портал ГАРАНТ.РУ. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193.
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" [Электронный ресурс] // Портал ГАРАНТ.РУ. - Режим доступа: https://base.garant.ru/70535556.
- Тихонова Т.М., Дружинина В.Н. Как составить психолого-педагогическую характеристику на ребёнка младшего школьного возраста? / под ред. Рябовой О.А. - Карпогоры: МБУ ДО "РЦДО", 2018. - 22 с.
- Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьников в педагогическом процессе. - М.: ФЛИНТА, 2014. - 217 с.
- Штец А.А. Исследовательский подход к обучению детей в общеобразовательной школе //Психология одаренности и творчества, Москва, 05-06 ноября 2019 года. - М.: Известия института педагогики и психологии образования, 2019. - С. 157-163.
