Этнопсихолого-педагогические детерминанты кыргызов как одно из условий развития смысложизненных ориентаций
Автор: Сулайманова Айгул Ишеналиевна
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 7 т.5, 2019 года.
Бесплатный доступ
В данной статье рассматривается этнопсихолого-педагогические детерминанты кыргызов, способствующие развитию смысложизненных ориентаций. Описывается психологический метод анализа системы традиционных знаний кыргызов, дающий возможность понять уникальные особенности этнопедагогики. Определение фактических понятий носителей традиционных знаний о смысле жизни осуществлялось с помощью авторской анкеты. В работе представлены результаты анализа развитости навыков самопознания и самопонимания носителей традиционных знаний, являющимся основным необходимым качеством активности личности для развития смысложизненных ориентаций, они даны в сравнении с представлениями молодежи, такими знаниями не обладающими. Поскольку кыргызы издревле были кочевниками и полноценная передача традиционных знаний возможна только при непосредственном и длительном взаимодействии представителей разных поколений, изучение представлений о смысле жизни носителей традиционных знаний проводилось на месячнике в летнем пастбище кочевников на джайлоо. Проведенное исследование показало, что у носителей традиционных знаний активная жизненная позиция в осознанном понимании происходящего, в своих смысложизненных устремлениях они ориентированы на самоуглубление и самопознание. Полученные данные показывают необходимость использования народного опыта как дополнительного механизма психологического воздействия на личностные особенности.
Жизненные ценности, смысложизненные ориентации, этнопедагогика, носители традиционных знаний, кыргызстан
Короткий адрес: https://sciup.org/14115609
IDR: 14115609 | УДК: 159.922.4 | DOI: 10.33619/2414-2948/44/42
Ethnopsycho-pedagogic determinants of the Kyrgyz as one of the conditions for development of life-meaningful orientations
The Kyrgyz national ethnopsycho-pedagogic determinants contributing to the development of life meaningful orientations were considered in the article. The psychological method of analyzing the system of traditional knowledge of the Kyrgyz people giving an opportunity to understand the unique features of ethnopedagogy was described. Actual ideas of traditional knowledge holders about the meaning of life were defined by using the author's questionnaire. The work presents the results of the analysis of the development level of self-knowledge and self-understanding skills of traditional knowledge holders, which are the main necessary features of personality activity for the development of life meaningful orientations, they are given in comparison with the ideas of young people who do not possess such knowledge. Since the Kyrgyz have been nomads since ancient times and complete transfer of traditional knowledge is possible only with direct and long-term interaction of representatives of different generations, the study of traditional knowledge holders' ideas about the meaning of life has been conducted within a month in the summer nomadic pasture on a jailoo...
Список литературы Этнопсихолого-педагогические детерминанты кыргызов как одно из условий развития смысложизненных ориентаций
- Леоненко Н. О., Панькова А. М. Этнопсихологические особенности и условия развития жизнестойкости студентов. Екатеринбург, 2015. 166 с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
- Чудновский В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни. М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2006. 766 с.
- Jung C. G. Two essays on analytical psychology. Routledge, 2014.
- Meintel D. A. Strangers, homecomers and ordinary men // Anthropological Quarterly, 1973. P. 47-58.
- Wielkiewicz R. M., Turkowski L. W. Reentry issues upon returning from study abroad programs // Journal of College Student Development. 2010. V. 51. №6. P. 649-664.
- DOI: 10.1353/csd.2010.0015
- Азбергенова Г. А. Феномен обратного культурного шока в зарубежных исследованиях // Человек в пространстве возможностей: материалы Международной научно-практической конференции, посвящ. 20-летию со дня образ. каф. психологии КРСУ. Бишкек. 2015. С. 164-168.
- Нагорнова Н. А., Привалова В. М. Способы саморегуляции в системе народных средств психотерапевтического воздействия // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2013. Т. 15. №2-1. С. 142-147.
- Основы традиционных знаний кыргызского народа. Бишкек, 2014. 620 с.
- Панкова Т. В. Научно-педагогические основы сравнительной этнопедагогики. Бишкек, 2004. 236 с. http://hdl.handle.net/123456789/845
- Элечек долбору: Кыргыздын салтуу элечеги. Бишкек, 2016. 112 с.
- Султанова Н. Г. Традиции ношения головного убора кыргызской женщины // Вестник Киргизско-Российского Славянского университета. 2016. Т. 16. №1. С.127-130.
- Кэлвин Х., Линдсей Г. Теория личности. М.: Эксмо-Пресс, 2000. 592 с.
- Брудный А. А. Наука понимать. Бишкек: Сорос, 1996. 324 с.
- Рындин М. В. Киргизский национальный узор. Ленинград-Фрунзе, 1948.
- Кадыров В. Тайны киргизского орнамента. Бишкек: Раритет, 2017. С. 112.
- Конурбаев Т. А. Психолого-педагогические условия усвоения народных традиций детьми // Международный журнал экспериментального образования. 2017. №5 (приложение). С. 90-91.
- Измайлов А. Э. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. М:. Педагогика, 1991. 256 с.
- Палагина Н. Н. Воображение у самого истока: Психологические механизмы формирования. М., 1997. 136 с.
- Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2003. 487 с.
- Ботоканова Г. Т. Традиционные знания: философский анализ. Бишкек: Кут-Бер, 2015. 336 с.
- Братусь Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 304 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.
- Battiste M., Youngblood Henderson, J. Protecting Indigenous Knowledge and Heritage. Saskatoon: Purrish Publishing, 2000.
