Эволюция представлений выпускников педагогического вуза о факторах жизненного успеха (по материалам мониторинга)

Выпускники педвуза, факторы жизненного успеха, реальные факторы, желаемые факторы, социальные условия, результаты мониторинга.

В статье на основе многолетнего мониторинга (1992–2011) рассматриваются тенденции эволюции представлений выпускников педвуза о факторах жизненного успеха. Здесь выявляются и сопоставляются их представления о «сущем» (о реальной ситуации в этой области) и о «должном» (желаемом для них). Анализируется соотношение эволюции взглядов, мнений респондентов с изменениями в общественной жизни.

Graduates of pedagogical universities, factors of life success, real factors, desired factors, social conditions, results of the monitoring.

The trends in the evolution of the ideas of graduates of a pedagogical university about the factors for life success are examined in the article on the basis of a long-term monitoring (1992–2011). Here their ideas about “the nature” (about the real situation in this area) and about “the proper” (desired for them) are identified and compared. The paper analyzes the relation of the evolution of the ideas and opinions of the respondents to the changes in public life.

В

центре нашего внимания в настоящей статье будет анализ состояния и изменений

в представлениях выпускников о факторах жизненного успеха, которые произошли за десятилетие с 2000 по 2011 год. Представления подобного рода имеют важное значение для характеристики духовного мира человека. В них, с одной стороны, отражается его понимание реальной общественной ситуации, складывающейся под влиянием меняющейся социальной микро- и макросреды, что особенно актуально в обстановке переходного периода, переживаемого Россией. С другой – в этих представлениях находят концентрированное выражение ценностные ориентации респондентов, характерные черты их нравственного облика. Органично связаны они и с профессиональными планами, намерениями молодых людей [Гендин, 2013].

По аналогичным анкетам в 2000 году были опрошены 547 выпускников 12 факультетов КГПУ (53 % всего контингента), а в 2011 году – 541 респондент 13 факультетов и институтов, закончивших наш вуз (46 % от всего выпуска)1. В то же вре-

мя с целью выявления более долговременных тенденций будут использованы результаты анкетирования в 1992 и в 1997 годах2.

На всех этапах мониторинга респондентам задавался вопрос: «Что, по Вашему мнению, обеспечивает успех в жизни в настоящее время?». Далее перечислялись двенадцать различных факторов и предлагалось значимость каждого из них оценить по трехбалльной шкале: «Прежде всего», «В меньшей степени», «Не влияет» или отметить вариант «Затрудняюсь ответить». Ответы на этот вопрос отражали мнения студентов о «сущем» – о реальной ситуации в данном отношении в нашей стране. На последних двух этапах мониторинга, выявляющих эволюцию духовной культуры выпускников в период «десятилетки» 2000–2011 годах в анкетах был поставлен и другой вопрос: «Что, на Ваш взгляд, должно обеспечивать успех в жизни?». Ответы на него призваны выявить отношение респондентов к «сущему», их представления о «должном» и тем самым их предпочтения, осно-

КРАСНОЯРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА

1 В последнем исследовании наряду с автором статьи приняли участие профессор М.И. Сергеев, доцент В.А. Пинаев, аспирант Е.В. Сенькина.

В 1992 году на 9 факультетах педвуза были опрошены 254 выпускника (37 % от их общего числа), а в 1997 году на 11 факультетах анкеты заполнили 120 выпускников (15 % от всего контингента).

ванные на ценностных ориентациях, на опреде- денные здесь показатели выражают в процентах ленных нравственных позициях.                  долю тех респондентов, которые оценили соот-

В табл. 1 представлены результаты анкетиро- ветствующие факторы высшим баллом («Прежде вания выпускников по первому вопросу. Приве- всего»).

Таблица 1

Факторы, способствующие жизненному успеху (процент отметивших «Прежде всего»)

		1992 г.	1997 г.	2000 г.	2011 г.
1	Личная активность, целеустремленность, постоянный поиск	81	89	86	86
2	Трудолюбие, самосовершенствование	80	80	73	82
3	Интеллектуальные способности	64	74	66	67
4	Образование, компетентность, профессионализм	69	78	71	69
5	Практицизм, предприимчивость	49	61	65	60
6	Благоприятная семейная обстановка	85	74	56	57
7	Наличие и поддержка друзей	73	59	61	55
8	Личное обаяние, привлекательность	60	49	54	58
9	Здоровье, физическое совершенство	68	51	44	46
10	Деньги	55	57	74	60
11	Протекция влиятельных родственников и знакомых	26	44	58	50
12	Случай, жизненные обстоятельства	27	29	38	38

Предваряя анализ полученной информации, заметим, что наше комплексное исследование эволюции духовной культуры студенческой молодежи привело к следующему общему выводу. Серьезные изменения в духовном облике молодых людей под влиянием рыночных реалий произошли в 90-е годы и в основном завершились. Для последнего десятилетия характерна определенная стабилизация в этой сфере, сопровождаемая небольшими флуктуациями, имеющими подчас разнонаправленный ха-рактер3. Как мы увидим в дальнейшем, этот вывод в целом подтверждается и данными, приведенными в настоящей статье, в частности в указанной табл. 1.

Как свидетельствует информация, содержащаяся в этой таблице, изменения представлений респондентов о факторах жизненного успеха весьма противоречивы. В конечном счете они, несомненно, определяются противоречивой обстановкой в современном российском обществе, серьезными трудностями самоопределения молодежи, достижения жизненных целей.

С одной стороны, студенты, несмотря на все неблагоприятные перемены в обществе, связанные с «диким рынком», сохраняют убеждение в том, что решающее значение для достижения жизненного успеха имеют собственная деятельность человека, его личные достоинства и заслуги. На протяжении всего периода мониторинга с 1992 по 2011 год главным фактором жизненного успеха они считают «личную активность, целеустремленность, постоянный поиск». Заметим, что и в 2000, и в 2011 годах значимость этого фактора оценили высшим баллом 86 % опрошенных. Высоко оценивается студентами и роль в достижении успеха в жизни таких нравственных и профессиональных качеств, как «трудолюбие, самосовершенствование» (в 2011 году – 82 % оценок «прежде всего»), «образование, компетентность, профессионализм» (в 2011 г. – 69 %), «интеллектуальные способности» (в 2011 г. – 67 %).

Показатели этих факторов, связанных с собственными активными усилиями и личными достоинствами человека, коррелируют между собой на довольно высоком уровне статистической значимости, что свидетельствует об органичной связи представлений респондентов, выражаемых ими. Так, весьма тесной является взаимосвязь между «личной активностью, целеустремленностью, постоянным поиском», с одной стороны, и «трудолюбием, самосовершенствованием» (r = 0,42)4 – с другой, между «трудолюбием, самосовершенствованием» и «интеллектуальными способностями»

(r = 0,34), между «трудолюбием, самосовершенствованием» и «образованием, компетентностью, профессионализмом» (r = 0,32).

В первую пятерку наиболее значимых, по мнению респондентов, факторов жизненного успеха вошло и такое качество человека, как «практицизм, предприимчивость». В отличие от стабильно лидирующих на протяжении длительного времени вышерассмотренных факторов, оценка значимости этого качества претерпела значительную эволюцию: от 49 % оценок высшим баллом в 1992 году (общее десятое место по значимости) до 60 % в 2011 году. Знаменателен тот факт, что это личное качество разделило пятое-шестое места (с одинаковым показателем – 60 %) с таким фактором, как «деньги», фактором, который с показателем в 55 % занимал раньше в общей «табели о рангах» скромное девятое место.

Это тревожный симптом, свидетельствующий, что немалая часть студентов, наблюдая нынешнюю российскую действительность, разочаровывается в социальной справедливости, приходит к выводу, что не личные достоинства и заслуги, а нечто совсем другое служит залогом успеха. Тот факт, что более половины респондентов считают «деньги» одним из главных факторов жизненного успеха в наше время, объясняется трезвой констатацией обстановки растущего социального неравенства, имущественного расслоения, коррупции, что неизбежно в условиях слабо регулируемых государством частнособственнических отношений.

Весьма тревожной является и тенденция роста значения, согласно мнениям студентов, такого фактора жизненного успеха, как «протекция влиятельных родственников и знакомых». В начале рыночных преобразований (в 1992 г.), когда выпускниками были молодые люди, выросшие в доперестроечное время, его важную роль признавала четверть респондентов (26 %), а в 2011 году – уже половина (50 %). И это закономерное явление в обществе, где неудачно осуществленные рыночные реформы породили широкое распространение коррупции и кумовства. Не приходится говорить о деморализующем влиянии такого рода ситуации на молодежь.

И не случаен тот факт, что в настоящее время этот фактор на очень высоком уровне статистической значимости (r=0,47) коррелирует с таким неблаговидным фактором, как «деньги», и на умерен- но значимом уровне (r=0,20) с таким личностным качеством, как «практицизм, предприимчивость».

В сложившейся ситуации заметно снижается в глазах молодых людей значимость таких факторов жизненного успеха, как «благоприятная семейная обстановка» (в 1992 г. – 85 % оценок высшим баллом и первое общее место, а в 2011 г. – 57 % и только восьмое место), «наличие и поддержка друзей» (соответственно 73 %, четвертое место, и 55 %, девятое место). Даже «здоровье, физическое совершенство» перестали быть надежной основой жизненного успеха (соответственно 68 %, шестое место, и 46 %, одиннадцатое место). Только «личное обаяние, привлекательность» сохраняют, по мнению респондентов, свою значимость (60 %, восьмое место, и 58 %, седьмое место). Да и это качество вряд ли можно отнести к позитивным, поскольку оно коррелирует прежде всего с такими факторами, как «случай, жизненные обстоятельства» (r=0,24), «деньги» (r=0,21), «протекция влиятельных родственников и знакомых» (r=0,20), и в гораздо меньшеё степени – с «личной активностью, целеустремленностью, постоянным поиском» (r=0,10), «интеллектуальными способностями» (r=0,11), «трудолюбием, самосовершенствованием» (r=0,12).

Знаменательно, что в обстановке растущей неопределенности будущего, сложности трудоустройства в условиях капризного рынка, снижения возможностей человека собственными усилиями, личными заслугами и достижениями выстроить свой жизненный путь повышается оценка частью респондентов роли «случая, жизненных обстоятельств» (в 1992 г. – 27 % оценок высшим баллом, в 2011 г. – 38 %).

Завершая анализ представлений о факторах жизненного успеха, отражающих реальную ситуацию на разных этапах мониторинга, можно заметить, что при сохранении убеждений в решающей роли собственных усилий и достоинств личности серьезные изменения произошли в оценке факторов, обусловленных главным образом обстоятельствами внешнего порядка, социокультурными условиями микро-и макросреды. Причем эти изменения свершились преимущественно в 90-е годы, когда в стране происходили серьезные социально-экономические преобразования, связанные с переходом к рыночному обществу, что нашло отражение, в частности, и в выявленной нами эволюции в этот период мнений респондентов. Изменения в социуме обусловили размыва-

КРАСНОЯРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА

ние коллективистских норм общежития, рост индивидуализма в мировоззрении и жизнедеятельности людей. Как свидетельствуют широкомасштабные исследования, осуществленные в последнее время Институтом социологии РАН, индивидуалистический образ мышления и стиль поведения особенно характерны для молодежи, социализировавшейся в по-слереформенный период [Мареева, 2013]. По мнению автора указанной статьи, «переход от коллективистского типа культуры к культуре индивидуалистического типа в России уже состоялся, и произошло это еще в 1990-е гг.» [Мареева, 2013, с. 129].

На рубеже тысячелетий ситуация в интересующем нас отношении в основном стабилизировалась, что нашло отражение в показателях, приведенных в табл. 1. Действительно, оценки почти всех тех факторов, которые претерпели существенные изменения в период с 1992 по 2000 год на втором этапе мониторинга (2000–2011) очень близки друг к другу, а подчас полностью совпадают. Заметные изменения в сторону снижения произошли только относительно таких наиболее одиозных факторов, как роль «денег» (с 74 % оценок высшим баллом до 60 %) и «протекции влиятельных родственников и знакомых» (с 58 до 50 %). Несколько ниже, чем в начале периода (с 65 до 60 %), оценили респонденты и значимость такого небесспорного в моральном пла- не качества, как «практицизм, предприимчивость». В то же время, согласно мнению студентов, повысилось влияние на достижение жизненного успеха «трудолюбия, самосовершенствования» (рост соответствующего показателя – с 73 до 82 %).

Хотелось бы думать, что эти, пусть и не очень большие, изменения в оценках респондентов свидетельствуют о реальном упорядочивании ситуации в области прогрессивной социальной мобильности населения, особенно молодежи, о возрастании роли факторов человеческой успешности, достойных демократического общества.

Правда, возможно и другое объяснение. Оно заключается в том, что в 2000-е годы вузы заканчивают уже другие поколения молодых людей, сформировавшиеся в условиях утвердившихся рыночных отношений и считающие вполне нормальными многие уже привычные для них явления нынешнего социума.

До сих пор речь у нас шла о констатации выпускниками ныне существующей ситуации с факторами жизненного успеха в том виде, в каком она им представляется. Эта картина, естественно, не совпадает с их взглядами на то, каким в принципе, в идеале должно быть положение в данной области. Об этих взглядах и их соотношении с действительностью можно в известной мере судить по данным, представленным в табл. 2.

Таблица 2

	Факторы	«Сущее» (реальное)	«Должное» (желаемое)
1	Личная активность, целеустремленность, постоянный поиск	I	I
2	Трудолюбие, самосовершенствование	II	II
3	Интеллектуальные способности	IV	III
4	Образование, компетентность, профессионализм	III	IV
5	Практицизм, предприимчивость	V–VI	VI
6	Благоприятная семейная обстановка	VIII	V
7	Наличие и поддержка друзей	IX	VII–VIII
8	Личное обаяние, привлекательность	VII	IX–X
9	Здоровье, физическое совершенство	XI	VII–VIII
10	Деньги	V–VI	IX–X
11	Протекция влиятельных родственников и знакомых	X	XII
12	Случай, жизненные обстоятельства	XII	XI

Ранговые показатели факторов жизненного успеха

По техническим причинам и в целях большей наглядности информация здесь дается в форме ранговых показателей, обозначающих места, занимаемые теми или иными факторами, степень их предпочтительности в определенных отношениях. В пер- вом столбце уже известные нам ранги «сущего» (что наблюдается в реальной действительности), во втором – ранги «должного» (какие факторы должны определять жизненный успех в идеале).

Сопоставляя эти ранги, мы видим, что и в дан- ном случае все первые четыре места по-прежнему занимают факторы, связанные с собственными усилиями и личными достоинствами человека. Причем убеждение молодых людей в решающем значении этих позитивных факторов при любых социальных условиях столь велико, что оно, по нашему мнению, оказывает влияние и на их представления о нынешней ситуации в обществе.

В большинстве других случаев планка желаемого, должного существенно отличается по своей направленности, общему вектору от наблюдаемого в нынешней действительности. Прежде всего подавляющее большинство респондентов не считает приемлемой значительную роль, которую играют в сегодняшнем мире на жизненном пути человека «деньги» и «протекция влиятельных родственников и знакомых». Их ранги снизились соответственно с пятого-шестого до девятого-десятого места и с десятого до последнего двенадцатого. Чувство социальной справедливости не позволяет большинству студентов смириться с подобного рода вопиющими проявлениями непорядочности и коррупции, получившими немалое распространение в обществе.

Весьма сдержанно относятся значительная часть респондентов к таким качествам «рыночного человека», неумеренно рекламируемым ныне средствами массовой информации, как «практицизм, предприимчивость». Но поскольку это качество может трактоваться неоднозначно, его ранг фактически не меняется. Не в восторге студенты и от тех, кто рассчитывает главным образом на «личное обаяние, привлекательность» (падение рангового места с седьмого до девятого-десятого). Выпускники понимают, что речь здесь идет преимущественно о качествах внешнего порядка, за которыми могут скрываться пустота, некомпетентность.

В то же время многие респонденты желали бы более действенного влияния на жизненный путь человека «благоприятной семейной обстановки» (ранг этого фактора повысился с восьмого места до пятого), «наличия и поддержки друзей» (рост – с девятого по седьмое-восьмое место). Молодые люди понимают, что в условиях рыночного конкурентного общества, отнюдь не способствующего человеческой солидарности, прочный семейный тыл и поддержка друзей могут способствовать успешности человека.

Явно недовольны многие респонденты и той скромной ролью в достижении жизненного успеха, которую играет в настоящее время «здоровье, физическое совершенство» (ранг этого фактора поднялся с предпоследнего одиннадцатого до седьмого-восьмого места).

Как это ни странно на первый взгляд студенты в своих представлениях о «должном» не понизили роль «случая, жизненных обстоятельств». Ранг этого фактора даже немного повысился – с последнего двенадцатого поднялся на предпоследнее одиннадцатое место. Объяснить это можно, очевидно, тем, что в условиях растущей неопределенности в современном нестабильном обществе никто не гарантирован от случайностей, которые могут круто изменить жизненный путь человека как в лучшую, так и в худшую сторону. Молодые люди, особенно те, кто отстают в учебе, не обладают целеустремленностью, волей, часто надеются на удачное стечение обстоятельств, на счастливый случай.

Подводя итоги осуществленного в статье анализа, можно сделать вывод, что эволюция представлений выпускников педагогического вуза о факторах жизненного успеха отражает изменения, происходящие в обществе в области социальной мобильности молодежи, условиях и факторах, ее определяющих. Характеризуя реальное положение в этой сфере, молодые люди критически воспринимают ситуацию, при которой успешность человека нередко определяется не его собственными достоинствами и заслугами, а привходящими, подчас аморальными факторами. В их же представлениях о желаемых, достойных человека факторах успеха на первый план выходят принципы нравственного порядка.

Будущие учителя даже в условиях, не благоприятных для нравственного поведения, в своем большинстве сохраняют здоровые моральные устои, внутренне противятся любым отступлениям от норм человеческой порядочности и социальной справедливости. И в такой позиции молодых людей, несомненно, обнаруживаются проявления и потенциальные возможности дальнейшего роста их духовной культуры.

КРАСНОЯРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА