К проблеме агрессивного поведения в детско-подростковом возрасте

К ПРОБЛЕМЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯВ ДЕТСКО-ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Г.Г. Буторин, Н.Е. Буторина

Челябинский государственный педагогический университет, г. Челябинск

Челябинская государственная медицинская академия, г. Челябинск

В настоящее время тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющимся в асоциальных действиях (хулиганство, вандализм, агрессивность, аддикции).

Цель и основные положения. На основании обобщённых результатов собственных исследований и данных специальной литературы описать и определить характер агрессивного поведения в процессе онтогенеза. Девиантное поведение – франц. déviation, от лат. deviare сбиваться с пути; поведение – совокупность дейст- вий, осуществляемых индивидом в процессе взаимодействия со средой. Исследователи отмечают появление всё новых форм отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенёрством. Такое поведение принято называть «делинквентным», то есть выходящим за пределы соответствия социокультуральным нормами, достигшими уровня противоправных действий. Обычно делинквентное поведение начинается с прогулов – уклонения от учебы и труда и присоединения к асоциальной группе сверстников или более старших по возрасту. Обычные действия делинквентного поведения – мелкое хулиганство, отбирание у младших детей денег, издевательство над ними. Агрессивность как черта формирующейся личности состоит в разрядке аффекта и проявляется в виде нападения на обидчиков или случайных лиц, нанесения побоев, «вымещения злобы», разрушительных действий. В генезе такого поведения имеет значение: особенности семьи, неправильное воспитание, неблагоприятные материально-бытовые условия, влияние теле- и видеофильмов, содержащих сцены жестокости (Гиндикин В.Я., 1999).

В МКБ-10 приводится критерий нарушенного поведения в виде антиобщественного, враждебного, негативного и агрессивного, с нарушением прав других людей и выходящего за рамки возрастных и социальных норм, который носит устойчивый характер и наблюдается более чем в одном окружении. Согласно проведённым исследованиям установлено, что при диагностике агрессивного поведения в детском возрасте важно учитывать её проявление в онтогенетическом аспекте. Агрессивные тенденции могут закономерно возрастать на фоне повышения активности ребёнка с возрастанием его аффективного развития, при этом может наблюдаться переход детей от непосредственной физической агрессии к косвенной, вербальной. Нижняя возрастная граница отклонений в поведении очень подвижна и причины отклонений глубоко индивидуальны. Впервые агрессия может появляться в период первого возрастного криза (3-4 года) и быть направлена к своим близким (упрямство, неуступчивость, дети могут ударять, плеваться, кусаться). Так, в старших группах детских садов такое поведение выявлялось в 12–13% детей, у которых наблюдалось отсутствие контакта со сверстниками, стремление дезорганизовать коллективную игру, если в ней не удовлетворяются его сугубо личные интересы, отсутствие элементарных навыков и привычек культурного поведения, при этом проявлялись обидчивость, упрямство, вспышки озлобленности и агрессии. В предподростковом возрасте (10-11 лет) у ребёнка возникало критическое отношении к себе: около 30% мальчиков и 26% девочек при психологическом обследовании давали себе отрицательные характеристики, отмечая плохое поведение, в том числе грубость, злобность, агрессивность. У детей этого возраста отмечалось преобладание физической агрессивности, и менее всего агрессивность косвенная. Отрицательная характеристика себя, обусловленная в значительной мере оценками окружающих, сохранялась в I стадии подросткового возраста (12–13 лет). В нарушенном поведении выраженными оказывались нега- тивизм, отмечался рост физической и вербальной агрессии, в то время как косвенная агрессивность становилась менее выраженной. Во II стадии возраста (14–15 лет) подростки начинали ориентироваться в своих личных особенностях и формах поведения, соотнося их с формами поведения, принятыми в референтных группах, куда он стремились войти. Агрессивные подростки при всём различии их личностных характеристик и особенностей поведения отличались некоторыми общими характеристиками: бедность ценностных ориентаций, их примитивность, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов, низкий уровень интеллектуального развития, повышенная внушаемость, подражательность, недоразвитие нравственных форм поведения. В то же время среди подростков наблюдались лица, имевшие достаточно высокие показатели интеллектуального и социального развития. В этих случаях агрессивность выступала средством поднятия престижа, демонстрации своей самостоятельности, взрослости. Они претендовали на более авторитетное положение.

Заключение. Терапевтические подходы должны включать два основных метода: психотерапевтическую и коррекционно - педагогическую работу с ребёнком и психотерапевтическую работу с семьёй.

К ПРОБЛЕМЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ДЕТСКО-ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Г.Г. Буторин, Н.Е. Буторина

ABOUT THE PROBLEM OF AGGRESSIVE BEHAVIOUR AT CHILDREN AND ADOLESCENTS

G. Butorin, N. Butorina