К проблеме обезличенного общения в формате дистанционного обучения студентов высшей школы
Автор: Верещагина Марина Владимировна, Течиева Виктория Заурбековна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 12, 2020 года.
Бесплатный доступ
В статье обозначено, что дистанционное обучение, внедряемое в практику российского образования и реализуемое в основном за счет использования информационных и телекоммуникационных технологий, представляет собой косвенное и не полностью опосредованное взаимодействие между преподавателями и обучающимися. В работе представлен анализ достоинств и недостатков дистанционного обучения в высшей школе, а также особенности его организации, приведены информационные и телекоммуникационные ресурсы, которые можно эффективно использовать в дистанционном обучении студентов. Представлен анализ обезличенного информационными технологиями общения преподавателя со студентами, трудностей, возникающих у обучающихся дистанционно, отсутствия обратной связи и его последствий в образовательном процессе. Особое внимание в статье уделено рассмотрению приемов, усиливающих обратную связь в образовательном процессе в режиме онлайн, уменьшению чувства изоляции у студентов и повышению мотивации учения посредством организации ситуаций взаимодействия и сотрудничества в режиме онлайн.
Дистанционное обучение, обезличенное общение, онлайн-обучение, обучение в дистанционном режиме, обратная связь, мотивация, чувство изоляции, информационные и телекоммуникационные ресурсы
Короткий адрес: https://sciup.org/149134521
IDR: 149134521 | DOI: 10.24158/spp.2020.12.38
Список литературы К проблеме обезличенного общения в формате дистанционного обучения студентов высшей школы
- Теория и практика дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Е.С. Полат. М., 2014. 416 с.; Owens J. Learning From a Distance: The Experience of Remote Students / Owens J., Hard-castle L., Richardson B. // Journal of Distance Education Revue de L'éducation a Distance. 2009. Vol. 23, no. 3. Р. 53-74.
- Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий: методологические аспекты. М., 2015. 220 с.
- Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2005. 336 с.
- Варганова И.В. Использование дистанционного обучения в системе повышения квалификации педагогических работников // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2010. Вып., 8. С. 288-291.
- Педагогическая деятельность как творческий процесс: сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Махачкала, 2020. 639 с.
- Там же.
- Кузняк Н.Б., Гаген Е.Ю. Современное дистанционное обучение. Преимущества и недостатки // Молодой ученый. 2017. № 11 (145). С. 466-469.
- Елькина И.Ю. К вопросу о повышении учебной мотивации студентов дистанционного обучения // Образовательные ресурсы и технологии. 2020. № 1 (30). С. 43-48. https://doi.org/10.21777/2500-2112-2020-1-43-48.
- Там же.
- Berge Z. Barriers to communication in distance education // Turkish Online Journal of Distance Education. 2013. 14 (1). Р. 374-388.
- Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении. М., 1992. 111 с.
- Демкин В.П., Можаева Г.В. Учебно-методическое обеспечение образовательных программ на основе информационных технологий // Открытое и дистанционное образование. 2013. №2 (10). С. 5-8.
- Кондратьева С.Г. Критерии оценки качества образования и эффективность дистанционного образования // Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век. Подготовка кадров для цифровой экономики. Кемерово. 2019. С. 172-174.
- Никитенко Е.И., Никитенко А.И. Мобильное дистанционное образование как часть современного образования // Психология и педагогика XXI века. Современные проблемы и перспективы. Уфа. 2018. С. 46-49.
- Кобзев М.С. Психолого-педагогические основы профессиональной подготовки учителя. М., 2018. 217 с.
