Коммуникативные навыки как показатель успешности социализации подростков

Общеобразовательная школа - важный институт социализации подростка, где осуществляется как формальное, так и неформальное взаимодействие. Статья посвящена проблемам эмпирической диагностики коммуникативного аспекта социализации подростка. Целью исследования является характеристика коммуникативных навыков подростков как показатель успешности их социализации. Для достижения цели исследования авторы выявили структуру коммуникативных качеств подростка и провели их эмпирическую диагностика. Структура коммуникативных навыков была выявлена на основе изучения теоретических концепций социализации: социологических и психологических. С помощью анкетирования авторы обследовали 200 обучающихся средних общеобразовательных школ города Челябинска. Для диагностики сформированности коммуникативных качеств были разработаны индикаторы, характеризующие отношения с окружающими. Обобщение коммуникативного аспекта социализации было достигнуто путем оценки того, насколько легко и комфортно общаться с различными субъектами. В ходе исследования была разработана классификация комфортности отношений в семье и классификация легкости взаимодействия с разными категориями субъектов общения. Обе классификации коррелируют с образом «Я» в своих и чужих глазах и самооценкой отношения со стороны окружающих, что рассматривается как аспекты самооценки школьника. Была выявлена связь названных классификаций с остальными выделенными в данном исследовании показателями сформированности коммуникативных навыков. Результаты исследования указывают на необходимость учитывать при работе со школьниками особенности атмосферы в их семье и необходимость формирования конструктивных отношений в классе, что, в свою очередь, способствует более эффективному взаимодействию и формированию более высокой самооценки обучающихся.