Коммуникативные процессы в сфере профессионального образования: классификация, проблемы, пути решения
Автор: Годлевская Елена Владимировна, Лихолетов Валерий Владимирович
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Философские проблемы образования
Статья в выпуске: 2 (36), 2017 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается классификация научно-технических коммуникаций в сфере профессионального образования с позиций тезаурусного подхода. Для этой цели использованы метрические оппозиционные шкалы, разбивающие коммуникативное пространство по предметно-целевому содержанию. Выявлены характеристики, решаемые задачи, коммуникационные проблемы. Предлагается решать задачи повышения эффективности профессионального образования за счет создания на основе системного анализа многомодельного информационного поля. Это поле является не только коммуникационным средством для субъектов с разными тезаурусами. На его основе можно создавать программное обеспечение, повышать идеальность систем, согласованность их частей, управляемость и динамичность систем, осуществлять оптимизацию потоков. Данная модель коммуникации применима в целях подготовки молодых специалистов для производства
Извлечение смыслов, коммуникационный процесс, профессиональное образование, тезаурусный подход, многомодельность, полярные (оппозиционные) шкалы, управление
Короткий адрес: https://sciup.org/14240105
IDR: 14240105 | DOI: 10.7442/2071-9620-2017-9-2-105-113
Список литературы Коммуникативные процессы в сфере профессионального образования: классификация, проблемы, пути решения
- Иванова О.Э. Проблема смысла в научной коммуникации//Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. -2013. -№ 3. C. 116-120.
- Лихолетов В.В., Годлевская Е.В. Дидактические возможности многомодельности и оппозиционных шкал при изложении основ системного анализа и теории решения изобретательских задач//Вестник ЮУрГУ. Педагогические науки. -2014. -№ 2. С. 65 -73.
- Львов Л.В. Проблемы моделирования профессионально-образовательной деятельности опережающего уровня//Современная высшая школа: инновационный аспект. -2016. -№1. С. 75-88.
- Моррис Ч.У. Основания теории знаков//Семиотика: сборник переводов. -М.: Радуга, 1983. С. 37-89.
- Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. -М.: Прогресс, 1985. -344 с.
- Поспелов Д.А. «Серые» и/или «черно-белые»//Прикладная эргономика. Спецвыпуск: Рефлексивные процессы. -1994. -№1. С. 29-33.
- Поспелов Д.А. Моделирование рассуждений. Опыт анализа мыслительных актов. -М.: Радио и связь, 1989. -184 с.
- Природа моделей и модели природы/Под ред. Д.М. Гвишиани, И.Б. Новика, С.А. Пегова. -М.: Мысль, 1986. -270 с.
- Рыжов В.П. Эволюция систем и моделей: неоднородность, нестационарность, нелинейность//Системы и модели: границы интерпретаций: сборник трудов Всероссийской научной конференции с международным участием. -Москва-Томск: Изд-во Томского государственного педагогического университета, 2008. С. 252-258.
- Соссюр Ф. Труды по языкознанию. -М.: Прогресс, 1977. -696 с.
- Шарков Ф.И. Коммуникология: основы теории коммуникации: учебник. -М.: Дашков и К, 2010. -592 с.
- Шрейдер Ю.А. Системы и модели. -М.: Радио и связь, 1982. -152 с.
- Zlotin B. Patterns of Evolution: Recent Findings on Structure and Origi //ТРИЗ САММИТ. -Режим доступа: http://triz-summit.ru/confer/TDS-2006/203452/203519/[in English
