Компетенция формообразования в подготовке бакалавров-дизайнеров: понятие, компоненты, уровни
Автор: Микова Татьяна Евгеньевна, Чупина Валентина Александровна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Консультации специалиста
Статья в выпуске: 3 (49) т.12, 2020 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается компетенция формообразования, которая позволяет повысить качество образования бакалавра-дизайнера за счет педагогической интеграции дисциплин учебного плана, формирующей фундаментальную научную базу знаний у студентов параллельно с получением практических навыков. В статье представлено понятие компетенции формообразования, ее когнитивный, операциональный и аксиологический компоненты, а также уровни ее развития у бакалавра-дизайнера на примере дисциплины «История изобразительных искусств». Делается вывод, что педагогическая интеграция при формировании компетенции формообразования позволит нивелировать потенциально негативные последствия в подготовке выпускника бакалавриата дизайна, возникающие из-за ранней специализации в обучении.
Формообразование, понятие, компоненты, уровни компетенции формообразования, педагогическая интеграция, дизайн-образование
Короткий адрес: https://sciup.org/142229029
IDR: 142229029 | DOI: 10.7442/2071-9620-2020-12-3-21-28
Список литературы Компетенция формообразования в подготовке бакалавров-дизайнеров: понятие, компоненты, уровни
- Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие / пер. с англ. - М.: Архитектура-С, 2007. - 392 с.
- Безрукова В.С. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации [Электронный ресурс] // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: сб. науч. трудов. Вып. 1 / Свердл. инж.-пед. ин-т; ред. В.С. Безрукова. -Свердловск: Изд-во СИПИ, 1990. -С. 3-25. - Режим доступа: http://elar. rsvpu.ru/bitstream/123456789/16878/1/ ipptp_1990_02.pdf
- Вёльфлин Г. Основные понятия истории искусств. Проблема эволюции стиля в новом искусстве. - М.: В. Шевчук, 2009. - 344 с.
- Габричевский А.Г. Морфология искусства. - М.: Аграф, 2002. - 864 с.
- Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Akademia, 2004. - 187 с.
- Иоханнес, Иттен Искусство формы. Мой форкурс в Баухаузе и других школах. - М.: Наука, 2018. - 825 с.
- Кандинский В. Точка и линия на плоскости. - СПб.: Азбука, 2003. - 240 с.
- Коротовский А.Э. Введение в архитектурно композиционное моделирование. - М.: 1975. - 304 с.
- Микова Т.Е., Чупина В.А. Практико-ориентированный подход в профессиональной подготовке дизайнера // Акмеология профессионального образования Материалы 16-й Международной научно-практической конференции 17-18 марта 2020 г., Екатеринбург, - С. 103-106
- Путин В.В Послание Президента Федеральному Собранию 15 января 2020 года [Электронный ресурс] // Сайт «Президент России». - Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/ news/62582
- Сериков В.В. Культурологический подход как методология включения этнокультурного компонента в содержание образования // В книге: Методология этнопедагогического исследования: коллективная монография. Элиста, 2017. - С. 67-74.
- Троянская С.Л. Основы компетент-ностного подхода в высшем образовании: учебное пособие. - Ижевск: Издат. центр «Удмуртский университет», 2016. - 176 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/ handle/123456789/14088/201643. pdf?sequence 13. Чапаев Н.К. Педагогическая интеграция: методология, теория, технология: 2-е изд., испр. и доп. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та; Кемерово: Изд-во Кемеровского гос. проф.-пед. колледжа, 2005. -325с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://elar.rsvpu.ru/bitstre am/123456789/22280/1/5-8050-0177-2.pdf Поступила 02.09.2020
