Компетентностный подход к формированию профессионального мастерства и повышению квалификации руководителей музыкальных коллективов при помощи мультимедийных средств

со вре мен ные ин фор ма ци он но-ком му ни ка ци-онные технологии находят всё более широкое применение практически во всех сферах жизни человека. сегодня уже невозможно представить общество без компьютеров и других устройств, работа которых основана на этих тех но ло ги ях [1].

информация стала не только средством общения, но и стратегическим ресурсом, что предопределяет необходимость освоения че- ловечеством в последнее время цифровых ин-фор ма ци он ных тех но ло гий [3] и до пол ня ет набор профессиональных компетенций современных специалистов, в том числе руководите лей му зы каль ных кол лек ти вов.

системный анализ развития музыкальной культуры показывает острую необходимость включения мультимедиа в работу руководителей музыкальных коллективов. данной тема-ти ке по свя ще ны ис сле до ва ния М. ш. дау ро- во рон цов сер гей вла ди Ми ро вич — ас пи рант ка фед ры пе да го ги ки и пси хо ло гии фа куль те та социально-культурной деятельности Московского государственного института культуры voRonTSov SERGEy vlAdIMIRovICh — doctoral student of department of pedagogics and psychology, The Faculty of Social and cultural activities, Moscow State Institute of Culture

вой, а. г. казаковой, в. п. карелина, в. а. тесто ва и мно гих дру гих [3; 7; 8; 11].

всё это обязывает систему образования готовить компетентных специалистов, умеющих поль зо вать ся ин фор ма ци он но-ком му ни ка ци-онными ресурсами и проектировать деятельность, активно внедряя мультимедиа в свою ра бо ту [10]. по это му пер спек тив ны ми ви дят-ся разработка и внедрение программ повышения квалификации с использованием мульти-ме дий ных средств [8].

выполненное нами экспериментальное внедрение мультимедиа подтверждает: компе-тентностный подход к формированию профессионального мастерства и повышению ква ли фи ка ции ру ко во ди те лей му зы каль ных коллективов при помощи мультимедийных средств является перспективным направлением как исследовательской, так и образова-тель ной дея тель но сти.

какие же компетенции в первую очередь имеются в виду? к ним мы относим следующие: высокий уровень владения компьютером; готовность администрирования сайта коллектива; способность осуществлять видеосъёмку и анализ отснятых видеоматериалов; создание видеопрезентаций, анонсов, репортажей, посвящённых важным концертам; мониторинг информационных ресурсов (в том числе, музыкальных) с целью эффективного проектирования деятельности коллектива; создание и дизайн специальных текстово-графических материалов; владение нотными редакторами; информационную поддержку своего коллектива в социальных сетях.

поскольку в области мультимедиа инструментами выступают компьютер и сопутствующее оборудование, начинать надо с освоения компьютера и прикладных программ. Это должны быть программы офисного обслуживания, различные редакторы, например нотные, которые позволяют быстро и в хорошем ка че ст ве соз да вать пар ти ту ры.

ещё большими возможностями обладает компьютер с подключённой к нему сетью интернет, например – для создания сайта собственного коллектива. для успешного осущест- вления этой операции руководителю и редакторскому составу необходимо иметь соответствующие компетенции, в том числе умение ад ми ни ст ри ро вать ин фор ма ци он ный ре сурс.

готовность к администрированию сайта – очень важная компетенция руководителя музыкального коллектива. для того чтобы ею овладеть, необходимо сначала научиться ориентироваться в виртуальной среде интернет. сайт во многом способствует восприятию и оценке уровня профессионализма редакторского и руководящего состава музыкального коллектива и уровня профессионализма музыкантов. именно поэтому важно сделать его легко воспринимаемым и удобным.

умение руководителя производить мониторинг информационных ресурсов является одной из самых необходимых компетенций. она заключается в способности производить анализ, прогнозировать развитие современного музыкального искусства и проектировать деятельность своего коллектива на основе про де лан но го ана ли за.

кроме того, очень удобным инструментом являются социальные сети. информация в них транслируется в полной мере мультимедийно, распространяется очень быстро и способна наполняться дополнительным содержанием. поэтому деятельность в этой области близка к администрированию сайта, но облегчена в силу удобства пользования. данная компетенция позволяет руководителю прогнозировать и проектировать деятельность своего коллектива наиболее на гляд но и ак ту аль но.

хотелось бы кратко представить свой вклад в решение рассматриваемой проблемы. так, нами разработана программа формирования про фес сио наль но го мас тер ст ва ру ко во дителей музыкальных коллективов с помощью мультимедийных средств. Эта программа нацелена на овладение новыми компетенциями, необходимыми в современном мире. она рассчитана как на только вступивших в должность, так и на опытных управленцев.

в процессе эксперимента мы обратили внимание респондентов на компетенцию совре- менного руководителя музыкального коллектива, которая непосредственно относится к теме нашего исследования, — это «умение рабо тать с пер со наль ным ком пь ю те ром». од ним из вопросов анкеты явилось аналогичное содержание. обратим внимание на ответы респондентов по данному вопросу, представленные в диаграмме 1.

интересно, что отрицательные ответы были получены в возрастной категории «более 60 лет». видимо, руководители этого возраста чаще доверяют книгам, пособиям и своему опыту, чем предлагаемым вузами курсам по-вы ше ния ква ли фи ка ции.

интересные ответы были даны и на вопрос «часто ли вы пользуетесь сетью интернет?» (см. диа грам му 2).

как видим, более 77% респондентов ответили положительно на этот вопрос. понятно, что современный человек не может игнорировать сеть ин тер нет.

обратим внимание на результаты анкет, пред став лен ные в диа грам мах 3 и 4.

диа грам ма 1.

«нужно ли руководителю уметь ра бо тать с ком пь ю те ром?»

диа грам ма 2.

«час то ли вы поль зуе тесь се тью ин тер нет?»

диа грам ма 3.

«в какой степени руководителю следует владеть средствами и возможностями сети интернет?»

диаграмма свидетельствует о том, что подавляющее большинство опрошенных понимает важность владения знаниями в этой области, что является весомым подтверждением значимости нашего исследования по внедрению мультимедийных средств в педагогический процесс повышения квалификации ру ко во ди те лей му зы каль ных кол лек ти вов.

в е д ь и н т е р н е т в ы с т у п а е т с о с т а в л я ю щ е й муль ти ме диа.

бес спор но, мак си маль ной эф фек тив но сти педагогического процесса можно достичь путём внедрения всего комплекса мультимедийных средств. в подтверждение этого тезиса представляем ответы респондентов в диа грам ме 4.

диа грам ма 4. «ка кие муль ти ме дий ные сред ст ва наи бо лее по лез ны для фор ми ро ва ния про фес сио наль но го мас тер ст ва ру ко во ди те лей му зы каль ных кол лек ти вов?»

□ Аудио

□ Видео

□ Видео+аудио

□ Видео+интернет

• □ Комбинации мультимеда

□ Частично видео

□ Воздержались

□ Весь комплекс Современных ММ как видим, больше 60% респондентов назвали весь комплекс современных мультимедиа. Это по нят но, так как ком плекс рас ши ря ет дидактические возможности в зависимости от пе да го ги че ских ус ло вий.

одной из ключевых рекомендаций, которые мы сформулировали в ходе исследования, явилась рекомендация о необходимости разработать педагогическую методику, которая включала бы весь комплекс современных муль ти ме дий ных средств.

конечно, применение этих средств должно соответствовать требованиям современной педагогики и согласовываться с индивидуальным, гендерным подходом, а также учитывать возможности разных возрастных групп.

итак, мы кратко проанализировали основные компетенции, которые должны стать частью знаний, умений и навыков современных руководителей музыкальных коллективов и представили некоторые результаты проведён-но го ис сле до ва ния.

как видим, тенденции развития музыкального исполнительства и собственный опыт показывают острую необходимость внедрения мультимедийных средств в методику обучения и воспитания в системе повышения квалификации руководителей музыкальных кол-лек ти вов.

П р и м е ч а н ия

• 1.    ан дер сен Бент Б., Бринк ка тя ван ден Муль ти ме диа в образовании : спе циа ли зи ро ван ный учеб ный курс. 2-е изд., испр. и доп. Москва : дрофа, 2007. 224 с.

• 2.    Багреева е. г., спинжар н. Ф. со цио куль тур ная ор га ни за ция об ра зо ва тель ной сре ды ву за с учё том региональных особенностей // вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2014. № 2 (58). с. 262–269.

• 3.    деркач а. а., ситников а. П. Фор ми ро ва ние и раз ви тие про фес сио наль но го мас тер ст ва ру ко во дя щих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. Москва : луч, 1993. 72 с.

• 4.    даурова М. Ш. ин но ва ци он ные тен ден ции раз ви тия сис те мы об ра зо ва ния рос сии в по стин ду ст ри аль ный пе ри од // вест ник ады гей ско го го су дар ст вен но го уни вер си те та. серия 3: пе да го ги ка и пси хо ло гия. 2011. №3.

• 5.    Зубрилин а. а. про бле мы элек трон но го обу че ния в ву зе // пе да го ги ка. 2012. № 6. с. 29–33.

• 6.    исаенко в. П. раз ви тие ли дер ской на прав лен но сти спе циа ли ста со ци аль но-куль тур ной сфе ры в про цес се дополнительного профессионального образования: методология, теория, технологии : дис. на соиск. учен. степ. доктора педагогических наук : 13.00.05, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования / исаенко вера петровна ; Московский государственный университет культуры и искусств. Москва, 2002. 437 с.

• 7.    ильина н. Ф. крит е рии го тов но сти пе да го га к ин но ва ци он ной дея тель но сти // пе да го ги ка. 2012. № 7. с. 80—86.

• 8.    казакова а. г. пе даг о ги ка про фес сио наль но го об раз о ва ния: мон ог ра фия. Москва : Экон-ин форм, 2007. 551 с.

• 9.    карелин в. П. на прав ле ния мо дер ни за ции про фес сио наль но го об ра зо ва ния при пе ре хо де к гло баль но му ин фор ма ци он но му об ще ст ву // вест ник та ган рог ско го ин сти ту та управ ле ния и эко но ми ки. 2010. № 2.

• 10.    куклев в. а. ин но ва ци он ный об ра зо ва тель ный про ект на ос но ве элек трон но го обу че ния // ин фор ма ти ка и об ра зо ва ние. 2007. № 5.

• 11.    статирова о. и. ин фор ма ци он но-ком му ни ка ци он ные тех но ло гии как сред ст во са мо об ра зо ва ния пе да-гогов в системе повышения квалификации: дис. на соиск. учен. степ. кандидата педагогических наук : 13.00.08 – теория и методика профессионального образования / статирова ольга ивановна ; Магнитогорский государственный университет. Магнитогорск, 2009. 204 с.

• 12.    тестов в. а. ин фор ма ци он ное об ще ст во: пе ре ход к но вой па ра диг ме в об ра зо ва нии // пе да го ги ка. 2012. № 4. с. 3–11.

• 13.    Шлыкова о. в. со цио куль тур ная при ро да мультимедиа : дис. на со иск. учен. ст. док то ра культурологии : 24.00.01 — теория и история культуры / шлыкова ольга владимировна ; Московский государственный университет культуры и искусств. Москва, 2004. 307 с.

J