Концептуализация как методологический регулятив формирования духовно-нравственной культуры учащихся
Автор: Синицын Юрий Николаевич, Гончаренко Екатерина Геннадьевна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 1, 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрены сущность и функции концептуализации как основания построения методологического регулятива педагогических действий, направленных на формирование духовно-нравственной культуры учащихся. Показано, что методологические регулятивы в виде методологического «свода правил и запретов» задают гибкие векторы разработки концептов формирования духовно-нравственной культуры школьников. Представления о методологическом регулятиве необходимы для научного обоснования современной теории и техно-логии проектирования процесса формирования духовно-нравственной культуры учащихся.
Методологический регулятив, духовно-нравственная культура учащихся, концептуализация, гуманизация образования, личностно ориентированная педагогика
Короткий адрес: https://sciup.org/14939560
IDR: 14939560
Список литературы Концептуализация как методологический регулятив формирования духовно-нравственной культуры учащихся
- Синицын Ю.Н., Хентонен А.Г. Методологические регулятивы педагогической деятельности//Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013. № 12 (2). С. 280-283.
- Краевский В.В. Основные характеристики и логика педагогического исследования. Волгоград, 1994.
- Петьков В.А., Реутова Л.П. Концептуальные основы развития универсальных учебных действий младших школьников//Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2014. № 2. С. 52-58.
- Борисенков В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки//Педагогика. 2004. № 1.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Парадигмальный подход к разработке содержания педагогических компетенций//Педагогика. 2004. № 10.
- Петьков В.А., Романов Д.А. Метод формирования показателей мониторинга эффективности функционирования социальных систем//Общество: социология, психология, педагогика. 2015. № 5 (123). С. 8-10.
- Синицын Ю.Н. Методологические регулятивы педагогической деятельности//Концепт: науч.-метод, журн. 2015. Т. 9. С. 56-60.
- Андрющенко С.И., Петьков В.А. Организация инновационной среды образовательного учреждения//Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2012. № 1. С. 145.
- Петьков В.А., Похилько А.Д., Губанова М.А. Диалог как средство развития педагогической культуры субъектов образовательного процесса вуза//Там же. 2015. № 1 (157). С. 82-87.
- Филоненко В.А., Петьков В.А. Самоорганизация в профессиональном становлении личности будущего педагога//Там же. 2013. №3. С. 82-88.
- Петьков В.А. Становление субъектной позиции старшеклассника в профессиональном самоопределении//Там же. 2011. № 4. С. 53-58.
