Лингводидактическая компетенция будущего учителя иностранного языка: способ определения уровня сформированности
Автор: Караваева Алина Сергеевна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 1 (114), 2017 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются лингводидактическая компетенция в процессе методической подготовки учителя иностранного языка, дифференциация уровней ее сформированности. Обосновывается необходимость использования профессионально-ориентированных (лингводидактических) задач для проверки уровня сформированности рассматриваемой компетенции как итоговой формы аттестации будущих учителей иностранного языка в рамках компетентностного подхода.
Лингводидактическая компетенция, будущий учитель иностранного языка, способ определения уровня сформированности, профессионально ориентированная (лингводидактическая) задача, профессиональный стандарт педагога, компетентностный подход
Короткий адрес: https://sciup.org/148166785
IDR: 148166785
Список литературы Лингводидактическая компетенция будущего учителя иностранного языка: способ определения уровня сформированности
- Барышникова О.В. Методика контроля и оценки качества подготовки по иностранному языку в техническом вузе (английский язык): дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2014.
- Белякова Е.А. Проблемные задания как средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции у будущих учителей иностранного языка (на материале английского языка): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. Ярославль, 2011.
- Боговская И.В. Формирование исследовательской компетентности бакалавра педагогического образования на занятиях по домашнему чтению//Профессиональная подготовка учителя иностранных языков в новых образовательных условиях: сб. науч. тр. Н.Новгород: ФГБОУ ВПО «НГЛУ», 2015. С. 20-28.
- Долгоруков А.М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения . URL: http://www.evolkov.net/case/case.study.html (дата обращения: 20.10. 2016).
- Дубровина Т. С. К вопросу о профессиональной компетентности будущих учителей иностранных языков//Молодой ученый. 2011. №4. Т.2. С. 86-89.
- Караваева А.С. Лингводидактическая (специальная) компетенция бакалавра педагогического образования: специфика, структура, содержание//Известия Волгогр. гос. пед. ун-та. 2015 № 9-10(104). С. 34-39.
- Клюева М.И. Коммуникативно-познавательные кейсы как средство реализации контекстного подхода к формированию иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции (бакалавриат, направление подготовки «Туризм»): дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 2015.
- Малёв А.В. Непрерывная лингвометодическая подготовка преподавателя иностранного языка: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. Н. Новгород, 2015.
- Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель): Утв. приказом М-ва труда и соц. защиты РФ от 18 окт. 2013 г. № 544н. URL: http://www.rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html.
- Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования/АН СССР. М., 1958.
- Сурмин Ю.П. Что такое кейс-метод? Взгляд теоретика и практика. М., 1997.
- Тэн Э.Г. Кейс-метод в обучении иностранным языкам//Лингводидактические закономерности преподавания иностранных языков и культур: сб. науч. ст., посвящ. 60-летию проф.а Н.В. Барышникова. Пятигорск: ПГЛУ, 2008. С. 94-102.
- Хомякова Н.П. Контекстная модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза (французский язык): дис. … д-ра пед наук. М., 2011.
- Щукин А.Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке: учеб. пособие для преп. и студ. языковых вузов. М.: Икар, 2011.
- Языкова Н.В. Сборник задач и заданий по методике преподавания иностранных языков: пособие для студ. пед. ин-тов. Л.: Просвещение, 1977.
